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01-06-08

Réforme / Livre blanc sur l'avenir de la fonction publique.
Le livre blanc formule six orientations stratégiques et quarante propositions.
Réforme / Baccalauréat : les annales en ligne.
Découvrez en ligne les annales du baccalauréat à partir des sites des centres régionaux de documentation pédagogique de Rennes et de Montpellier.
Réforme / Le CSE alerte le Ministère sur l’EAF.
Avec une épreuve écrite repoussée nationalement au 20 juin, l’organisation de l’EAF, qui concerne à l’écrit comme à l’oral l’ensemble des élèves de Première GT, ne peut rentrer dans le cadre qu’au prix de graves dérives.
Contributions / Traduction automatique au ministère de la Culture.
Dans la série "il faut économiser", dernière initiative en date au ministère de la culture : lancer un appel d’offres afin d’assurer la traduction en huit langues, par système automatique, des sites internet du Ministère.
Contributions / Les Principes officieux de l’Education nationale.
En réalité, le système n’a peut-être pas, ou plus, pour but d’instruire, et ladite catastrophe ne serait à cet égard qu’une forme de réussite. Les différents niveaux de l’institution n’auraient dès lors aucune raison de chercher à remédier à une situation dont ils s’accommoderaient fort bien.
Contributions / Cause commune.
La « revue d’actualité réfléchie », Cause commune, existe désormais depuis un an. Elle réunit en son sein plus de 70 collègues (Lycées, Prépas, Université), tous bénévoles. Nous l’avons construite dans un esprit de liberté à l’égard de toute chapelle, de toute idéologie, de toute puissance financière. Elle est la revue indépendante des professeurs et des étudiants.
Contributions / Association le Latin dans les Littératures Européennes.
L’« Association le Latin dans les Littératures Européennes » (ALLE) vient de se créer. Son but est de promouvoir la reconnaissance du latin comme lien constitutif avec le français et sa littérature ainsi que la part évidente et forte qu’il tient, à titre de substrat commun et nourricier, dans le patrimoine des littératures européennes.
Presse / Le Monde du 11-05-08
En évoquant la réforme du lycée, le chef de l'Etat avait rappelé qu'elle devrait permettre " d'alléger les heures de cours, supérieures à tous les autres pays européens". Il s'en prenait aussi à "tout un tas d'options où personne ne va".
Presse / VousNousIls du 20-05-08
"Le Haut conseil émet un avis favorable au projet de programmes qui lui a été soumis", écrit dans son rapport l'instance composée de neuf personnalités indépendantes.
Sur la philosophie générale du projet, il approuve notamment le fait que "les nouveaux programmes sont centrés sur les fondamentaux" et l'accent soit "mis en particulier sur la maîtrise de la langue française, du ressort de toutes les disciplines". "L'attention est portée sur les acquis des élèves et sur la nécessité de leur évaluation régulière, afin de pouvoir aider les élèves en difficulté le plus tôt possible", ajoute-t-il, se réjouissant de "la création d'horaires de soutien".
Presse / France Info du 28-05-08
En fait chaque département universitaire prendrait en charge la préparation des étudiants aux concours. Lesquels concours se dérouleraient en deux temps : une épreuve académique en janvier pour vérifier les connaissances, puis une formation pratique express sur le terrain de quelques semaines avant une épreuve – pratique elle aussi – d’admission.
· Un Munich pédagogique. (Le Monde)
Presse / Le Monde du 29-05-08
La suppression de deux heures de classe dans l'enseignement primaire et la semaine de quatre jours risquent au contraire d'être irréversibles. Et personne ne dit rien ou presque. Le forfait s'accomplit dans l'indifférence générale. Munich s'était accompagné d'un "lâche soulagement". Ce lâche consentement, lui aussi, annonce une débâcle.
Presse / Le Monde du 29-05-08
Le candidat reçu à un concours serait directement affecté à un poste, alors qu'il est aujourd'hui amené, après une première année d'IUFM consacrée à la préparation du concours, à suivre une seconde année de formation en qualité de fonctionnaire stagiaire, donc rémunéré par l'Etat. Cette deuxième année d'IUFM qui est celle de la "professionnalisation", disparaîtrait. L'étudiant reçu au concours deviendrait, ipso facto, enseignant, sous réserve d'une titularisation définitive au bout d'un an. Mais une partie, à déterminer, de son horaire serait accompagnée par des tuteurs, enseignants aguerris, dans le cadre d'une formation selon le principe du compagnonnage.
Presse / Le Figaro du 30-05-08
La deuxième année de formation en IUFM pendant laquelle le futur enseignant est rémunéré par l'État en tant que fonctionnaire-stagiaire est par ailleurs amenée à disparaître. Elle représente vingt mille emplois dans la fonction publique : un gisement non négligeable à l'heure de coupes budgétaires. «A tel point que Xavier Darcos aurait souhaité que cette réforme passe dès 2009 pour rendre plus indolores les suppressions de postes prévues dans les prochaines années, affirme un proche du dossier. Ce n'était pas faisable dans un délai aussi court». L'Elysée a finalement tranché pour une mise en oeuvre en 2010.
Presse / Libération du 30-05-08
Fernand Braudel disait qu’il ne fallait pas «chahuter les institutions.» Le faire avec une telle désinvolture avec un tel joyau serait un crime intellectuel.

26-05-08

Analyses / Projet de programme de français au collège : des raisons d’espérer, des espoirs déçus.
Ces nouveaux programmes, les enseignants de collège les concevaient clairs, débarrassés des scories du décloisonnement, du diktat des "discours" et du dogme de la séquence.
Si une première lecture satisfait de prime abord aux exigences d’un programme raisonnable et raisonné, une analyse plus critique relève rapidement les ambiguïtés et les compromis du projet du Ministère.

05-05-08

Analyses / Étude de la langue à l'école élémentaire : 1985-2008.
Sources : arrêté du 23 avril 1985, arrêté du 22 février 1995, B.O. n°7 du 26 août 1999, B.O. HS n°1 du 14 février 2002, B.O. HS n° 5 du 12 avril 2007, projet du 20 février 2008, projet du 29 avril 2008.
Actions / Nouveaux programmes du primaire : une occasion à demi gâchée.
Si la version définitive des nouveaux programmes de maternelle supprime heureusement les ambiguïtés de la première mouture, il n’en est pas de même pour celle du primaire, qui marque un recul dans les contenus de français prévus dans la première version du 20 février soumise à consultation. Que ce soit en lexique, en grammaire de phrase ou en morphologie, des savoirs importants par leur fréquence d’utilisation, par leur logique, ou pour l’expression d’une pensée complexe, ont été supprimés.
Presse / Charlie-Hebdo du 16-04-08
Vendredi 4 avril, dans un discours où il dévoile les mesures pour économiser l'argent de l'État, le président de la République, Nicolas Sarkozy, soudainement, s'adresse aux fonctionnaires des Finances pour leur annoncer que, désormais, ils ne perdraient plus ni le temps, ni l'argent du contribuable à lire La Princesse de Clèves. Avec, évidemment, un sourire entendu. C'est-à-dire un sourire qui entend ceci : ni vous ni moi, certes, n'avons lu La Princesse de Clèves, et nous ne le lirons jamais, mais avouez qu'il faut vraiment être " pauvre con " pour lire des conneries pareilles.

03-05-08

Réforme / Projet de programmes de l'école primaire : texte élaboré après consultations.
Progressions du cycle 3 recentrées sur l'essentiel et en harmonisation avec le programme du collège.
Exemples : étude et maîtrisede la voix passive, du passé antérieur, du subjonctif, du complément d'agent, se font au collège.
Réforme / Circulaire de rentrée 2008.
Dès la rentrée, de nouveaux programmes pour les écoles maternelles et élémentaires entrent en application. Recentrés sur les objectifs fondamentaux, ils font nettement apparaître les contenus à enseigner et fixent ce qui est attendu des élèves à la fin de chaque cycle. Le langage en maternelle, le français et les mathématiques en élémentaire font l’objet de progressions annuelles.
Analyses / Comparaison des projets de programmes de français - Maternelle.
Ils découvrent que les mots qu’ils prononcent ou qu’ils entendent sont composés de syllabes ; ils mettent en relation les lettres et les sons. La discrimination des sons devient de plus en plus précise.
Analyses / Comparaison des projets de programmes de français – Cycle 2.
Tous les enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun de connaissances et compétences.
Analyses / Comparaison des projets de programmes de français – Cycle 3.
Repérage de la différence entre voix active et voix passive.
Actions / Non aux suppressions de postes : pour une école publique digne de ce nom.
Nous, parents, élèves et étudiants, enseignants, citoyens, nous appelons à renforcer le mouvement populaire d’opposition à la suppression de 11 200 postes dans l’Éducation Nationale, annoncée par le ministre Xavier Darcos.
Contributions / Le primaire au Sénat.
Commission des affaires culturelles - Mercredi 16 avril 2008 Communication de M. Philippe Richert sur le projet de nouveaux programmes scolaires pour l'école primaire.

17-04-08

Contributions / La mauvaise querelle du " a, e, i, o, u, é ".
Dans un article paru dans " Le Monde " du 15 avril 2008, Luc Cédelle rapporte les propos d’éminents spécialistes jugeant que les nouveaux programmes de maternelle marqueraient une " rupture totale avec les préconisations antérieures ".
Presse / Marianne du 05-04-08
Résultats en baisse constante dans les statistiques nationales, illettrisme préoccupant..., l'Education nationale prend l'eau. Pourtant, il est toujours des voix pour se récrier et affirmer que le fameux niveau n'a jamais été aussi élevé. S'il y a des ratés, ce n'est pas à cause des méthodes pédagogiques introduites depuis vingt ans, faites notamment de suppression des dictées et de la grammaire, mais bien au contraire parce que l'on n'est pas allé assez loin dans l'application de ces méthodes.
Presse / Le Monde du 09-04-08
Le problème, à la limite, n'est pas celui des nouveaux textes qui, une fois relus et adoptés, seront bien sûr jugés à leur application. Le problème est plutôt celui du contexte : les contenus redéfinis auront besoin, pour les porter, d'une nouvelle énergie, qu'une gestion trop restrictive sera de nature à décourager. De là une équation complexe, qui n'est pas simplement budgétaire et dont le ministre de l'éducation ne détient pas seul la solution.
Presse / Le Monde du 09-04-08
Quelles études nouvelles, invalidant tout ce que l'on sait des processus d'apprentissage, justifient-elles le vieux Meccano pédagogique ressuscité par les concepteurs du projet ? Quels spécialistes de l'enfance ont prescrit de s'asseoir à ce point sur ce que l'on connaît du développement psychique et physique de l'enfant ? La réponse est, selon les questions, personne ou aucune. Pas de bilan, pas d'avis, pas d'études. Annoncée en février, bouclée en mai pour exécution en septembre : une affaire expédiée en trois mois pour imposer le travail d'un petit comité, où l'idéologie et, plus grave encore, les idées reçues, ont tenu lieu d'inspiration.
Presse / Marianne2.fr du 12-04-08
On ne saurait comparer l'activité de l'Etat dont les finalités sont multiples et dont l'efficacité ne peut se juger que par des critères complexes pas toujours quantifiables et celle d'une entreprise dont un indicateur unique, le profit, dit si elle marche bien ou mal.
Presse / Le Monde du 15-04-08
Alors que les programmes de 2002, encore en vigueur, ne prescrivent qu'une préparation au principe alphabétique, ce texte va beaucoup plus loin en stipulant qu'en grande section l'enfant doit être "capable de mettre en relation les sons et les lettres". Il précise qu'il doit "faire correspondre avec exactitude lettre et son, en particulier les voyelles a, e, i, o, u, é et les consonnes f, s, ch, v, z, j, p, t, c (= k), b, d, g (dur), l, m, n et r". Soit toute la gamme des 96 combinaisons possibles entre six voyelles et seize consonnes.

07-04-08

Analyses / Proposition de programmes de français au collège.
Enfin, en 1996, les références à la langue et à la norme disparaissent, et les programmes envisagent la " maîtrise des discours " (p. 14), notion floue aux bases théoriques peu sûres.
Parallèlement, la promotion d’un modèle didactique unique, la " séquence pédagogique " aboutit à des effets pervers : disparition d’un enseignement rigoureux et systématique de la langue, disparition de pans entiers de notions grammaticales, répétition excessive de certaines notions devenues stéréotypées.
L’échec de ces principes étant désormais reconnu, il apparaît indispensable de recentrer les programmes de français du collège autour de l’apprentissage d’une langue normée et de replacer la maîtrise de la langue au cœur des objectifs d’enseignement.
Contributions / On nous écrit de Corse.
Dans son Evaluation de l’enseignement dans l’académie de Corse (2006), l’Inspection Générale du Ministère de l’Education Nationale (IGMEN) notait de manière sibylline : " […] affectation en corse de jeunes continentaux qui ne demeurent pas longtemps sur l’île (les causes en seraient à examiner de près) […] ". Les quelques éléments qui suivent permettront sans doute de mieux comprendre pourquoi certains enseignants ne sont que de passage dans l’île de Beauté.
Contributions / De la nécessité de certains rappels à monsieur Lang.
Est-ce parce que l'acquisition des mécanismes permet de se libérer de la forme pour mieux se concentrer sur le fond que monsieur Lang en redoute tant les effets ?
· Que faire du baccalauréat ? (L'Humanité)
Presse / L'Humanité du 17-03-08
L’ex-ministre de l’Éducation Claude Allègre, constatant les taux de réussite de ces dernières années (plus de 80 % de réussite en 2006), y voit la preuve d’une dévalorisation du bac. Très récemment, une étude de l’IREDU taxant les résultats au bac de « loterie » est venue alimenter le propos. Xavier Darcos, lui aussi, souhaite réformer le bac général d’ici à la fin de l’année, proposant de refonder ses trois filières en une, accompagnée d’options. Tous s’appuient sur un constat choc et néanmoins imparable : 52 % des étudiants échouent en première année de fac (chiffres du ministère).
Presse / Le Figaro du 19-03-08
L'agression dont Mme Pécresse vient de se rendre coupable à l'en­contre de la langue française constitue un curieux écho aux propos tenus par le président de la République à Caen, en mars 2007, où il annonçait qu'il se battrait «pour que dans les instances européennes, le français continue d'être employé», ajoutant que ce serait «naturellement une obligation ­ab­­solue pour tout représentant de la France».
Quant au projet abusif d'imposer aux petits Français un bilinguisme généralisé, il ne ferait que nous précipiter dans le fatal effet de la fameuse loi de Gresham constatée jadis au sujet du bimétallisme, et selon laquelle la mauvaise monnaie chasse la bonne.
Presse / AgoraVox du 28-03-08
1- Le savoir méprisé
On dirait ainsi que, paradoxalement, dans l’institution chargée de sa diffusion, le savoir est méprisé. Les élèves passent en classe supérieure sans avoir le minimum de connaissance requis. Les examens sont donnés en fonction non d’un seuil minimal de savoir, mais d’un pourcentage de candidats décidés en haut lieu qui prouve d’abord le bon fonctionnement de l’institution.
Presse / Le Figaro du 02-04-08
Je suis surpris par la violence des expressions de Luc Ferry et de Jack Lang : ils parlent de programmes populistes et de vide abyssal. Ces critiques sont excessives. L'amour-propre d'auteurs blessés doit passer après les questions de fond : que valent les programmes du point de vue de la réussite des élèves ? (...] La formule pédagogiste qui place «l'élève au centre de l'école » n'est pas de gauche, Elle est démagogique.
Presse / Le Monde du 04-04-08
La réforme du primaire. Elle avait commencé en septembre avec l'annonce de la suppression du samedi matin, suivie d'une concertation sur la manière de consacrer aux élèves en difficulté le temps ainsi libéré. Mais les projets de programmes annoncés le 20 février suscitent une contestation comparable à celle provoquée en 2006 par Gilles de Robien sur la lecture. Seule la frange "antipédagogiste", soit une minorité de la profession, approuve. Les autres demandent un moratoire.

14-03-08

Contributions / Ferry, Lang et La Fontaine.
D'aucuns seront sans doute fort surpris de trouver nos deux noms réunis au bas d'un même appel.
Aucune surprise. A fortiori lorsqu’il s’agit des deux plus beaux brushings du monde politique. Il y a une remarquable continuité des programmes du primaire, depuis 1995, que l’on peut résumer par un abaissement continu des exigences concernant la maîtrise de la langue.
Presse / Le Nouvel Observateur du 13-03-08
Deux anciens ministres de l'Education nationale, dans des gouvernements de droite et de gauche, lancent un appel à Xavier Darcos pour qu'il renonce au «populisme scolaire».

08-03-08

Actions / " A quoi sert le baccalauréat ? ", audition au Sénat
Le rôle régulateur de l’Etat (l’examen suit les principes d’égalité de traitement entre les élèves, et ne tient pas compte de leurs origines sociales) doit être préservé. Le baccalauréat maintient l’égalité, le contrôle continu la détruirait au contraire. Quant aux nouvelles épreuves récemment introduites, dénaturant la mission d’instruction de l’école, elles doivent être combattues car elles la font renoncer à son rôle démocratique et républicain.
Presse / Le Parisien du 27-02-08
Quelque 20% des jeunes ne savent pas contre qui combattaient les Etats-Unis durant la Seconde Guerre Mondiale et plus d'un quart (26%) assurent que Christophe Colomb a découvert l'Amérique après 1750, soit plus de deux siècles et demi après sa traversée de 1492.
Presse / L'Humanité du 29-02-08
Ce n’est pas la première plainte entendue à propos de la réorganisation du bac. Des enseignants ont déjà pointé une autre conséquence : qui dit recul des épreuves dit recul des résultats, lesquels ne seront promulgués que le 11 juillet. Où certains se demandent si la reconquête du mois de juin ne vise pas, in fine, l’invasion du mois de juillet.
Presse / Le Figaro du 29-02-08
Jacques Legendre se dit convaincu de la nécessité de conserver le caractère national de l'examen. Son groupe de travail étudie notamment la possibilité de passer le bac en deux ans, «alors que l'année de terminale est considérée aujourd'hui comme très lourde». Le nombre d'épreuves nécessaires pour tester la valeur d'un candidat est également l'un des thèmes de réflexion. «Pour beaucoup de spécialistes, quatre ou cinq devraient suffire», rappelle Jacques Legendre.
Presse / Le Monde du 04-03-08
A l'opposé, l'association Sauver les lettres voit "un espoir, enfin !" dans un projet qui "rompt avec des années de régression" par son "attention vigoureuse à l'enseignement de la grammaire de phrase et du vocabulaire". Le Snalc-CSEN, syndicat le plus proche de l'actuelle majorité, "accueille avec espoir la philosophie générale" de ces programmes, recentrés "sur les fondamentaux et la transmission des savoirs". La Société des agrégés salue la consécration de "l'autorité du savoir" et se félicite d'un "retour au bon sens qui n'a pas d'âge".
Presse / Le Monde du 04-03-08
Arrêtons l'imposture consistant à faire passer pour neuves des mesures qui figurent déjà dans les textes en vigueur ! C'est en 2002 que la réhabilitation des savoirs fondamentaux a été opérée, avec une forte augmentation des horaires consacrés à la langue française et au calcul, et des mesures spécifiques sur la grammaire, l'orthographe, le vocabulaire, la récitation ou la rédaction, car il est nécessaire de faire ses gammes. [...] Les auteurs du projet préfèrent obliger les enfants à apprendre le plus-que-parfait et le futur antérieur, qui figurent jusqu'à présent au programme du collège, ou privilégier le calcul sur papier au détriment du calcul mental.
Presse / Le Point du 06-03-08
Julien Dazay fait donc le même constat que la commission Bentolila. Le temps passé en maternelle est essentiellement du temps perdu. Mais sa solution est plus radicale : supprimer les deux premières années et faire de la grande section la première année de l'école élémentaire. Quant à l'accueil des enfants entre 3 et 5 ans, il serait de la responsabilité des services périscolaires communaux subventionnés par l'Etat. Inacceptable ? C'est pourtant ce qui se passe en Grande-Bretagne, où l'école commence à 5 ans, après des années de playschools , c'est-à-dire de jardin d'enfants, où les petits sont autrement mieux encadrés qu'à la maternelle française !
Presse / Le Monde du 07-03-08
6. Mécénat d'entreprise. Vu les coûts croissants de la numérisation en mode texte du fonds dit classique, le recours au mécénat d'entreprise soulagerait les finances publiques. Plus d'une serait logiquement intéressée à attacher son logo à la version numérique d'ouvrages de qualité. Dassault, à Vol de nuit. Hermès (les écharpes), au Petit Prince. Pfizer (les molécules contre l'asthme), à la Recherche du temps perdu. Ou encore l'American Express, à Paul Morand.

27-02-08

Réforme / Étude de la langue à l'école élémentaire : 1985-2008.
Sources : arrêté du 23 avril 1985, arrêté du 22 février 1995, B.O. n°7 du 26 août 1999, B.O. HS n°1 du 14 février 2002, B.O. HS n° 5 du 12 avril 2007, projet du 20 février 2008.
Presse / VousNousIls.fr du 20-02-08
Si l'essentiel de ces mesures était connu, les acteurs du primaire ont regretté unanimement qu'elles "sentent le bonnet d'âne et la blouse grise" des années 50, a expliqué Gilles Moindrot, secrétaire général du SNuipp-FSU (majoritaire), plutôt qu'"une école qui innove, qui donne goût de la vie, qui est gaie et qui épanouit".
"Présentée comme un effort de simplification, elle alourdit les savoirs exigés", a relevé Luc Berille, secrétaire général du SE-Unsa. De fait, les nouveaux programmes réintroduisent le passé et le futur antérieur, ou font apparaître la multiplication dès le CP (le CE1 auparavant).
Comme ses collègues, le Sgen-CFDT a regretté la trop large place accordée aux exercices répétitifs, apprentissages par coeur, automatismes, "générateurs d'ennui, donc d'échec".
Presse / VousNousIls.fr du 20-02-08
Réagissant auprès de l'AFP à la suppression de l'école le samedi, annoncée en septembre 2007 par le ministère de l'Education et prévue pour la rentrée 2008, le Pr Touitou (Inserm), qui a participé à plusieurs débats et expertises à ce sujet, estime que "la semaine de 4 jours est délétère pour les enfants".
Selon cet expert, les ruptures trop longues "désynchronisent" les rythmes des enfants. La perturbation du rythme du sommeil, si les enfants se lèvent plus tard le week-end, entraîne une "fatigue et une baisse de viligance, avec retentissement sur l'apprentissage, et cette situation se poursuit au moins jusqu'à mardi matin".
· Pour un cessez-le-feu sur l'école. (Le Nouvel Observateur)
Presse / Le Nouvel Observateur du 21-02-08
Enseignants mes amis, pédagogues, syndicalistes : n'allez pas vous mettre en travers de ces louables orientations sous prétexte que Nicolas Sarkozy les préconise ! Car il y a urgence, il y a priorité ! A condition toutefois que Nicolas Sarkozy parle d'une seule voix : on ne peut à la fois tenir le discours de salubrité de Périgueux et approuver en bloc le rapport Attali qui propose d'ajouter au programme minimal la maîtrise de l'anglais, d'internet, l'apprentissage de l'économie, le développement de la créativité... la communale devenant un palais de Dame Tartine du savoir.
Presse / Le Monde du 21-02-08
Les programmes de français évacuent la question des méthodes d'apprentissage de la lecture au profit des "objectifs" précis énoncés dans les progressions annuelles, libre à chaque enseignant de les atteindre à sa façon. La fin de l'observation réfléchie de la langue (ORL), une des notions les plus violemment contestée des programmes de 2002, est consacrée par ces projets de programme qui, sans surprise, réhabilitent la traditionnelle "leçon de grammaire" et précisent pour chaque classe les notions à acquérir en s'efforçant d'éviter les excès de jargon.
Presse / Le Monde du 21-02-08
Augmenter l'horaire consacré au français, est-ce le bon chemin pour stopper la "baisse du niveau" ?
Je ne peux parler avec certitude que d'une seule baisse, c'est celle du niveau en orthographe depuis vingt ans, qui tient à la chute de l'orthographe grammaticale. Le niveau d'une classe de 5e de 2006, comme nous l'avons montré, est celui d'un CM2 de 1987.
Si l'on choisit, ce qui est ma position, d'assurer à tous une maîtrise minimale de l'orthographe, cela mène en effet à préconiser du temps en plus et des moments bien identifiés, consacrés à l'étude de la grammaire.
Presse / Blog-Bellosta du 22-02-08
La réforme est le thème de l’échange commun à tous les Français. Ces jours-ci, c’est de celle de l’école primaire qu’il s’agit : elle avait reçu en mai dernier l’accord majoritaire des Français, le Président de la République, fidèle à son mandat, lui a, très tôt, donné une vigoureuse impulsion initiale, et le ministre Darcos vient d’en présenter le détail aux Français. Or on a pu craindre qu’une digression sur l’instituteur et le prêtre, ou une improvisation sur la mémoire de l’extermination des Juifs, n’en brouillent in extremis la communication et, ce faisant, ne risquent d’en entraver la réussite. C’est pourquoi un simple professeur aurait bien envie d’inviter le premier magistrat de France à se discipliner comme font tous les élèves en cours de français : à planter au fond de son cerveau un petit gendarme qui vérifiera, chaque fois qu’il s’apprête à parler, qu’il restera bien « dans le thème de l’échange » et séparera en lui l’homme du Président.
Presse / Marianne2.fr du 24-02-08
Tout en se régalant à la lecture de ce texte, on se demande comment Xavier Darcos s'accommode de la proximité affective brandie par le président de la République pour imposer un très particulier « devoir de mémoire » aux écoliers de CM2. On se demande comment il réussira à installer ces mesures de bon sens en diminuant le volume horaire des cours, en marginalisant le temps scolaire à 4 jours hebdomadaires, et à moyens constants... On souhaite enfin qu'il prolonge son sillon dans le terrain autrement difficile du collège et du lycée.
Presse / Libération du 26-02-08
Le président de la République et ceux qui lui ont conseillé cette maladroite initiative sont loin des préoccupations des enseignants et ignorent notamment que la question posée presque invariablement par les élèves est «pourquoi les Juifs en particulier ?», avec une variante : «Qu’est-ce qu’ils ont de spécial pour qu’on leur en veuille toujours ?» En quoi assigner à un enfant de 10 ans le nom et l’itinéraire personnel d’un enfant mort dans la Shoah l’aidera à y répondre ? C’est à l’enseignant de répondre à ces interrogations fondamentales par l’Histoire. En confiant à l’émotion la connaissance d’un fait historique, ici la Shoah, on contribue à en fragiliser la «mémoire».
· Sauver la laïcité. (Libération)
Presse / Libération du 26-02-08
Non à toute réécriture de la loi du 9 décembre 1905 ! Non à son contournement insidieux par quelque voie réglementaire que ce soit ! Non au tarissement de l’action publique à finalité universelle ! Non à la généralisation des entorses multiformes à la laïcité !
· Quel tabou de l’anglais ? (Blog-Assouline)
Presse / Blog-Assouline du 26-02-08
La nécessité pour les jeunes débarquant sur le marché du travail de s’exprimer correctement en anglais est si peu un tabou que c’ est devenu une tarte à la crème, un poncif, un lieu commun. En revanche, la carence des mêmes dans leur contrôle de la syntaxe, de la grammaire ou de l’orthographe du français, ainsi que la pauvreté de leur vocabulaire et les inutiles et prétentieuses tortures infligées à la langue par les effets de mode, sont au coeur d’un véritable tabou rarement abordé en public et en profondeur au-delà de la vaine et rituelle déploration sur la baisse du niveau.

20-02-08

Réforme / Réforme de l'école primaire et présentation des programmes soumis à consultation.
Présentation des programmes de l'école primaire - discours de Xavier Darcos du 20 février 2008

Les nouveaux programmes de l'école primaire (projet soumis à consultation)

Présentation des nouveaux programmes (synthèse)

Progressions des apprentissages
Communiqué / Projet de programme de français à l’école primaire : un espoir enfin !.
Nous saluons un programme qui, pour la première fois depuis 1985, définit une progression précise, et porte une attention vigoureuse à l’enseignement de la grammaire de phrase et du vocabulaire. Nous saluons un programme qui fait de la maîtrise de la langue l’enjeu principal de l’école élémentaire, en y réintégrant de nombreuses notions qui s’étaient décalées vers l’aval de la formation, au fil des réformes. Certes cette réintégration n’est que parcellaire, mais ce texte inverse avec vigueur une tendance de fond à l’oeuvre depuis vingt ans, et nous ne désespérons pas de convaincre le ministère d’y apporter quelques modifications.
Quant aux horaires, ils redeviennent nationaux et fixes - au lieu de " fourchettes " variables localement -, et inaliénables : la part horaire dévolue à chaque matière est " unique et clairement identifiée ", ce qui redonne heureusement au français le statut de discipline à part entière.
En revanche, notre déception est grande s’agissant de leur volume hebdomadaire.
17-02-08

· Les enfants qu'on mérite. (Le Journal du Dimanche)
Presse / Le Journal du Dimanche du 03-02-08
Un professeur a giflé un élève qui l'a traité de "connard". L'attitude la plus simple, mais la plus "faux derche", consiste à s'inspirer de Ponce Pilate: "Il ne faut pas qu'un professeur gifle un élève et il ne faut pas que celui-ci insulte son enseignant." Mais le représentant de Rome en Palestine était un personnage public et il nous faut retourner vers l'hypocrisie et la médiocrité du quotidien: "Il aurait fallu s'arranger en interne, redire la loi à ce préadolescent et rappeler sa mission à l'éducateur." Il y a donc quelque chose de pourri dans le royaume de Danemark.
· Lourdes, c’est du Zola. (Libération)
Presse / Libération du 11-02-08
Le roman Lourdes paraît, lui, en août 1894. C’est le premier livre de Zola depuis la fin des Rougon-Macquart. [...] Les catholiques tordent le nez. Zola n’a pas été touché par la grâce, comme ils l’espéraient, et son livre est mis à l’index, c’est-à-dire interdit de lecture par l’Eglise, dès le 21 septembre. La polémique est lancée. L’évêque d’Aix-en-Provence publie une brochure contre Lourdes, le polémiste Léon Bloy traite Zola de «crétin des Pyrénées» alors que le Gaulois parle de «crime contre l’humanité»…
· A propos d'une gifle. (Le Nouvel Observateur)
Presse / Le Nouvel Observateur du 14-02-08
Pendant ce temps, la commission Pochard, pour ne pas être en reste, a proposé que le mérite - pardon la performance - soit désormais pris en compte dans la rémunération des profs ! Il ne faut pas s'arrêter en si bon chemin. Je demande que les honoraires des médecins dépendent désormais de la guérison des rhumes, le traitement des juges du nombre de récidives, celui des ministres et du président de la courbe du chômage. Je crains pourtant que les profs soient seuls victimes du crétinisme managérial qui a envahi la France.
· L’école des cadavres. (AgoraVox)
Presse / AgoraVox du 15-02-08
En fait, à force de commémorations, de souvenirs qui ressemblent comme deux gouttes d’eau à une certaine repentance hier raillée par le candidat Sarkozy, on s’arrange bien avec nos souvenirs, notre passé, notre Histoire. On finit par ne la remplir que de héros et de victimes. Loin des salauds, loin des bourreaux. Loin, donc, de la vérité.
A l’instar de la lettre de Guy Môquet, la Shoah obligatoire au cours moyen n’est évidemment qu’un gadget politique. Un contre-feu, une diversion pour faire un temps oublier des municipales mal engagées.

05-02-08

Réforme / Remise du rapport Pochard.
Je rappelle en effet que c'est pendant la campagne présidentielle, à travers la mission que m'avait confiée le candidat Nicolas Sarkozy, que s'est affirmée notre volonté d'engager une réflexion d'ampleur sur les nouveaux contours du métier d'enseignant. La raison en est simple : il est impossible de proposer un véritable projet pour l'école et une ambition renouvelée pour les enseignants si nous refusons de sortir des clivages idéologiques éternels que soulève cette question et si nous posons comme principe intangible le respect de règles élaborées dans les années 1950.
Presse / Le Monde du 01-02-08
La laïcité à la française vit-elle ses dernières heures ? "La société a changé", nous dit Michèle Alliot-Marie. La loi de 1905 est censée suivre. Elle nous annonce une modification, non pas de sa lettre, mais de son esprit, par circulaire ou par décret. Encouragé par de tels propos, le recteur de la mosquée de Paris, Dalil Boubakeur, demande carrément un "moratoire".
Presse / Canoë-Infos du 03-02-08
(Québec) La coalition estime que la réforme désavantage les enfants défavorisés ou ayant des difficultés d’apprentissage. Elle prône le retour à l’enseignement des connaissances de base en français et en mathématique.

02-02-08

Contributions / Il y a des gifles qui se perdent : le professeur et le droit de correction.
En matière de gifle, il existe une jurisprudence ancienne à propos des châtiments corporels que le rectorat se garde bien de rappeler. Quoi de plus habituel de sa part ? Cette jurisprudence, constante depuis plus d’un siècle, reconnaît au professeur un « droit de correction en raison de ses fonctions », « comparable à un moindre degré à celui des parents, qui justifie certaines gifles ou soufflets, » dit la Cour de cassation (Cass .crim. 18 février 1889 et 21 février 1967). Bien sûr, ce droit ne doit s’exercer que de façon mesurée dans le strict cadre du pouvoir disciplinaire reconnu à l’enseignant pour assurer l’ordre nécessaire à l’éducation dont il a la charge.

31-01-08

Réforme / Rapport Attali.
L’enseignement de l’économie doit être aussi, dès le primaire, concret, positif, et exigeant sur les dimensions éthiques, sociales et écologiques de la croissance. Il devra expliquer le rôle du travail, de l’entreprise et de l’entrepreneur, montrer que le scandale est dans la pauvreté plus que dans la richesse, dans les injustices plus que dans les inégalités. Il devra expliciter le rôle relatif de la concurrence et des collectivités publiques dans la création et la répartition des richesses.
Analyses / Les neurones de la lecture.
M.DEHAENE condamne sans appel les méthodes globales. Il précise (page 290) : " …l’impression d’une reconnaissance immédiate et globale des mots " est " une intuition trompeuse "… " Notre cerveau ne passe pas directement de l’image des mots à leur sens. … Celui-ci (le mot) est disséqué, puis recomposé en lettres, bigrammes, syllabes, morphèmes…la lecture parallèle et rapide n’est que le résultat ultime, chez le lecteur expert, d’une automatisation de ces étapes de décomposition et de recomposition. Le but de l’enseignement de la lecture est donc clair : il faut mettre en place cette hiérarchie dans le cerveau, afin que l’enfant puisse reconnaître les lettres et les graphèmes et le transformer aisément en sons du langage. Tous les autres aspects essentiels de l’écrit – apprentissage de l’orthographe, enrichissement du vocabulaire, nuances de sens, plaisir du style – en dépendent directement.
Contributions / DHG et aide individualisée : mauvaises nouvelles de Grenoble.
La DHG du Recteur transforme l’heure d’Aide individualisée de Seconde en français et en mathématiques en HSE. Ainsi, pour constituer nos services, nous devrons prendre une classe en plus. Surtout, cela permet de supprimer des postes dans ces deux matières. Enfin, cela fait des économies puisque ces heures seront moins payées que les heures « postes » (et remarquons que les HSE n’entrent pas en compte dans le calcul de la retraite). Sachez également que si ces heures d’aides HSE ne trouvent pas preneur parmi les collègues de Lettres, le chef d’établissement peut les faire faire par un "intervenant extérieur" !
Presse / Le Monde du 06-01-08
Faut-il aussi repenser la façon de faire du journalisme ?
Cela me fait mal de le dire, mais nous allons devoir changer notre mode d'écriture. Il y a un type de phrase qui est mort. Je le regrette, parce que je suis d'une génération qui aime ces phrases cicéroniennes, c'est-à-dire une phrase construite, longue, avec des incidentes. Il faut des phrases plus courtes. Mais surtout intégrer que tout accident grammatical rend la phrase moins accessible. S'il y a huit ou neuf mots après le sujet, eh bien il faut répéter le sujet. Les gens ne connaissent plus beaucoup des mots que nous employons.
Presse / Le Figaro du 15-01-08
À l'heure où l'Éducation na­tionale annonce des initiatives pour développer une gamme d'outils incitatifs en faveur de la production de l'écrit à l'école, et au moment où Xavier Darcos met en place des tests d'utili­sation de lecteur numérique à encre électronique auprès de 1 500 élèves de sixième, en vue d'aboutir à des terminaux de ­lecture (e-books) adaptés aux collèges, nous sommes fondés à espérer une mobilisation des acteurs du livre en faveur de la découverte de la littérature vi­vante en zone d'éducation.
· Crimes contre la lecture. (LeFigaro.fr)
Presse / LeFigaro.fr du 16-01-08
Si je comprends bien, le président de la Société des gens de lettres aimerait que le métier de professeur se transforme en entrepreneur de spectacles, tandis que le ministre de l'Education nationale aimerait qu'il se transforme en distributeur de jouets. Ce serait trop simple que le professeur fasse connaître les grands écrivains, et enseigne leurs oeuvres grâce aux livres: il doit faire venir un écrivain vivant dans sa classe, que les élèves puissent écouter et toucher.
Presse / Le Figaro du 24-01-08
La sophistication de notre dispositif est beaucoup trop lourde. Il faut que nous regardions ce que font nos voisins, chez qui le lycée s'organise la plupart du temps autour d'un tronc commun avec de grandes options. Le cas le plus original est celui de la Finlande, où il n'y a pas de cours en terminale : les élèves vont suivre les enseignements qui les intéressent, travaillent le plus souvent seuls, rencontrent leurs enseignants pour faire le point sur leurs recherches et sont responsabilisés très tôt.
Presse / Le Monde du 25-01-08
Tout citoyen à la recherche de ce qui le dépasse se verrait enjoint de regarder l'au-delà ? Cela revient à délester la République de toute valeur ordonnatrice. Il y a loin de l'enseignement laïque du fait religieux, que j'avais recommandé, que l'Assemblée nationale a approuvé, à ce détournement dévot du fait laïque. Notre propos n'était pas d'humilier l'instit pour vanter l'iman ou le pasteur. Mais d'étendre les Lumières jusqu'au "continent noir" des religions, non de les abaisser. Encore moins de les éteindre.
Presse / Libération du 26-01-08
Le droit à la réussite constitue l’élève en client et en produit de la fabrique scolaire. Si le produit est défectueux, le client et ses parents sont fondés à se plaindre. Ce drôle de droit court-circuite la culture, c’est-à-dire l’effort, l’élévation que permet l’école mais qu’elle ne peut faire à la place de l’élève. La métaphore de l’ascenseur social procède du même infantilisme. Il ne suffit pas d’appuyer sur un bouton pour connaître un destin meilleur. Et si la réussite est un droit, la sélection devient un sévice.
Presse / L'Humanité du 28-01-08
Le groupe de travail de huit sénateurs de la commission des Affaires culturelles, autour du thème « À quoi sert le baccalauréat ? », doit s’attacher à montrer les évolutions qu’a connues cet examen, à un moment où sa valeur en tant que diplôme comme en tant que sésame vers l’enseignement supérieur fait débat. À l’issue d’auditions, nous comptons proposer des pistes de réforme qui feront l’objet d’un rapport d’information qui devrait être présenté en juin 2008.
Presse / L'Humanité du 28-01-08
Beaucoup redoutent un cercle vicieux : le panel des options proposées par un établissement pourrait dépendre du budget qui lui est accordé. Or, ce budget lui-même pourrait dépendre du taux de réussite au bac. Pour résumer, certains lycées proposeront beaucoup d’options et d’autres moins. Conséquence, certains seront enviés et d’autre fuis. La carte scolaire étant en cours de suppression, la concurrence entre les élèves et entre lycées sera d’autant plus forte. Résultat prévisible : la mise en place de lycées élitistes, d’un côté, et de lycées ghettos, de l’autre. Soit une école à deux vitesses.

21-01-08

Communiqué / Laïcité : le grand bond en arrière de M. Sarkozy
La " transmission des valeurs " et " l’apprentissage de la différence entre le bien et le mal " dont " le pasteur ou le curé " auraient l’exclusivité ne peuvent être qu’un catéchisme appuyé sur l’adhésion et la manipulation, sans un apprentissage préalable de la réflexion et de l’esprit critique formé par l’habitude du jugement, dont les instituteurs et les professeurs de l’enseignement public sont les promoteurs et les garants.

06-01-08

Réforme / La série scientifique au cycle terminal du lycée (rapport).
Malgré les réformes mises en œuvre, la suprématie de la série S ne se dément pas. Elle reste une filière élitiste, qui ouvre toutes les portes pour accéder à l'enseignement supérieur avec les meilleures chances de réussite, mais qui n'oriente pas suffisamment vers les sciences. Cette situation est la conséquence à la fois d'un échec des enseignements de détermination en classe de seconde qui pré orientent les élèves plus qu'ils ne les aident à se déterminer, et de caractéristiques propres à cette série : part importante d'enseignements généralistes, enseignement scientifique perçu encore comme aride, spécialités en terminale dont l'effet n'est pas celui escompté, très (trop) haut niveau d'exigences de la part des enseignants.
Contributions / L'enseignement des langues anciennes dans un lycée de banlieue ordinaire.
Suite au mouvement de grève de la première semaine de rentrée, et grâce à la solidarité active de nos collègues, nous avons pu obtenir une troisième heure dans ces deux niveaux. Cependant, les deux élèves d'abord " privées " de latin ne peuvent suivre qu'une heure et la majeure partie des élèves de première ne peut assister qu'à deux heures de cours sur les trois désormais prévues. Encore cette troisième heure de cours n'a-t-elle été officiellement inscrite dans leur emploi du temps qu'à la fin du mois de novembre.
Contributions / France culture, la destruction programmée d'une université populaire ?
Le mécanisme du saccage est finalement simple : des privilégiés suffisamment ignorants pour avoir absorbé les théories pédagogiques les plus fumeuses ou les nanars sociologiques les moins démontrés, ont semble-t-il décidé que toute transmission de connaissances et de savoirs vers le peuple était une manifestation insupportable d'élitisme à proscrire. Vaste programme que le philosophe Jean Claude Michéa a joliment baptisé « l'enseignement de l'ignorance », rouleau compresseur d'inculture qui atteint désormais toutes les classes sociales.
Contributions / L'école en Finlande dans un rapport du sénat.
Il convient de préciser que les élèves passent des examens d'aptitude pour l'entrée au collège, ceux ayant des résultats insuffisants étant dirigés vers l'enseignement professionnel.
Un enfant n'ayant pas grandi en Finlande sera en général placé dans la classe qui convient à son âge et/ou à son niveau d'éducation. Il recevra des cours spécifiques pendant un an, y compris un soutien dans sa langue maternelle.
Contributions / La Carpette anglaise 2007.
Au second tour de scrutin, le prix de la Carpette anglaise 2007 a été décerné à Mme Christine Lagarde, ministre de l’Économie et des Finances qui communique avec ses services en langue anglaise.
Presse / Agoravox du 20-12-07
L’ Education nationale n’encourt-elle pas le même reproche de négligence coupable à laisser ses élèves ignorer les moyens de mesurer la fiabilité d’une information dont peuvent dépendre une décision, une stratégie, voire une vie ? Car, si la forme d’un champignon permet de distinguer le comestible du mortel, et encore avec bien des précautions, dans le cas des types de discours, à l’évidence, ce n’est pas la forme de transmission par narration, description, explication ou argumentation qui aide à conclure si une information est fiable ou non.
Presse / Le Monde du 28-12-07
Si la laïcité a un sens positif, ce n'est pas celui que lui prête notre président. Elle a pour fonction non de libérer les croyances, c'est-à-dire de les favoriser, mais de libérer des croyances instituées que les différentes églises ont toujours, peu ou prou, voulu imposer. Appuyée sur la raison, elle doit former l'esprit critique et le libre jugement de chacun, de façon à ce qu'il prenne ses distances avec tous les contenus de pensée religieux qui prétendent se soustraire au débat rationnel et fonder leur légitimité sur une source transcendante échappant à l'intelligence profane.
Presse / Le Monde du 29-12-07
Une bonne connaissance du français est indispensable à l'apprentissage des autres disciplines : c'est ce que confirment deux études sur les acquis des élèves en histoire, géographie et éducation civique rendues publiques, mercredi 26 décembre, par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l'éducation.
[...]
Ces deux études s'inscrivent dans un cycle "d'évaluations-bilans" par disciplines scolaires, en fin d'école et de collège, engagées en 2003 avec la "compréhension écrite et orale" et destinées à être renouvelés tous les six ans afin de suivre l'évolution du "niveau des élèves". Les prochains résultats, en 2008, porteront sur les sciences et les maths.
Presse / La Provence du 31-12-07
En seconde, les options seraient remplacées par une "préparation au choix" de ce parcours, obligatoire et commune à tous les élèves, qui s'appuierait sur des "activités de découverte".
En première et terminale, les élèves suivraient "une partie commune à tous - les "fondamentaux"- , et à côté, "des enseignements d'approfondissement", qui auraient un poids "limité en 1ère" et "prépondérant en terminale".
Ces derniers, "choisis par l'élève en fonction de son projet de formation", comporteraient deux niveaux: "mineur (en nombre d'heures de cours) et majeur pour chacune des spécialités proposées", avec la possibilité de "déboucher sur la constitution d'une dominante".
Presse / Le Monde du 01-01-08
Afficher une priorité politique avec un minimum de moyens. Cette équation obsède habituellement les responsables gouvernementaux. [...] Constatant la surcharge des programmes scolaires, le rapporteur écarte toutefois la création d'une discipline nouvelle. Il propose au contraire "un parcours trouvant ses points d'appui et ses points d'accroche dans différentes disciplines et mobilisant la coopération des professeurs de ces disciplines". Lettres, langues, histoire, philosophie et même sciences seront mises à contribution. Un groupe spécifique a d'ailleurs été créé afin de fournir, courant janvier, des propositions pratiques "avec un objectif d'application à la rentrée scolaire 2008".
· Des bacheliers dopés à leur insu ? (Le Canard enchaîné)
Presse / Le Canard enchaîné du 02-01-08
Destinée aux correcteurs des CAP, BEP et bacs pro, la note précise, par exemple, qu'« il s'agit de recourir à une notation positive » et de « prendre en compte les possibilités de réponse (...) qui s'avéreraient acceptables bien qu'elles ne figurent pas sur le corrigé proposé ». Le document conclut en proposant des « procédures de rattrapage ne permettant cependant pas d'attribuer la note 11) » pour les cas difficiles. Et suggère d'attribuer une « note minimum prédéfinie aux candidats manifestant de la bonne volonté ».
Presse / Agoravox du 03-01-08
On a dit dans un article précédent combien le discours du président Sarkozy au palais du Latran était étonnant et ouvrait une ère nouvelle entre la République française et le Vatican, du moins si le peuple français et ses autres représentants n’y trouvent rien à redire. La photo officielle de la rencontre entre le président Sarkozy et le pape Benoît XVI, jeudi 20 décembre, qui consacre cette « union sacrée », mérite à ce titre qu’on s’y arrête.

23-12-07

Réforme / Postes offerts à l'agrégation externe.
Grammaire : 5
Lettres classiques : 40
Lettres modernes : 90
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