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BIBLIOGRAPHIE
pour comprendre les véritables enjeux des réformes de l’éducation nationale en France.

Une partie de ces références a été empruntée à d’autres sites militants. Merci à eux.

L’école primaire
Littérature et enseignement
Pour une école républicaine
La faillite de l’enseignement et ses théoriciens
L’école, grand marché du XXIe siècle
Quelques ouvrages à lire…
Les débats


L’école primaire

Incontournables, les ouvrages de Liliane Lurçat, publiés chez F.-X. de Guibert.
Extraits sur lurcatddeesp.htm.
Articles sur : lurcat2.htm, lurcat3.htm.
Voir également la conférence de L. Lurçat sur : lurcatconf1.htm

- La destruction de l’enseignement élémentaire et ses penseurs , 1998. Liliane Lurçat, enseignante et chercheur au CNRS, démonte, exemples à l’appui, les mécanismes idéologiques totalement irresponsables à travers lesquels un certain nombre de penseurs, à la fin des années 60, ont entrepris la destruction systématique des fondements méthodologiques de l’enseignement élémentaire avec les résultats que l’on sait.. On sait enfin pourquoi ils ne savent pas lire. (120f):

- Vers une école totalitaire ? L’école massifiée à l’école et dans la société, 1998: sur le « pédagogisme », c’est-à-dire la prétention de faire de la pédagogie un « en-soi » supérieur à toutes les disciplines. On sait enfin pourquoi il ne faut pas qu’ils lisent(100f).

- Des enfances volées par la télévision , 2000 : le temps libre des enfants est passé sous le contrôle de la télévision, c’est devenu le temps prisonnier. A lire surtout si vous avez des enfants scotchés devant les thrillers américains…ou Loft Story…(120f)


Littérature et enseignement

- La revue Europe, n°863, mars 2001 : des articles d’une importance majeure sur l’enseignement de la littérature, des langues anciennes et des langues étrangères de Michel Jarrety, Alain Bentolila, Marc Petit, Jacques Darras, Henri Mitterand, Sébastien Arfouilloux, Hélène Merlin-Kajman, Franck Lestringant, Jean-Pierre Vernant, Jacques le Rider.(120f). A mettre entre toutes les mains.

-  Propositions pour les enseignements littéraires  (Actes du colloque du 6 mai à la Sorbonne), sous la direction de Michel Jarrety, PUF, 2000. Compte-rendu par Michel Delon dans « Le Magazine Littéraire » de septembre .Les Actes de ceux qui luttent contre le pharisaïsme( voir titre ci-dessous) et qu’on ne présente plus :M. Jarrety, Fanny Capel et Emmeline Renard (du collectif « sauver les lettres »), M. Zink, A. Finkielkraut et beaucoup d’autres résistants au politiquement correct.98F que vous ne regretterez pas d’avoir dépensés. C’est encore moins cher et d’une autre teneur que les « Perspectives pour un enseignement littéraire », réponse de Boissinot et consort qui fera date dans l’histoire de « l’art de parler pour ne rien dire » ou dans « la propagande à travers l’histoire »…

- revue " Le Débat ", nº71, sept-oct. 1992, Henri Mitterand, "Les obsédés de l'objectif ", Gallimard, disponible sur notre site grâce à l'aimable autorisation de l'auteur, www.sauv.net/anaodo.htm

- revue " Commentaire ", nº87, automne 1999, Michel Leroux, " Sur l'enseignement du français au lycée. De l'élève à l' " apprenant ", disponible sur notre site grâce à l'aimable autorisation de l'auteur, www.sauv.net/leroux.htm

À quoi sert la littérature ?, Danièle Sallenave, Éditions Textuel, 1997 : un plaidoyer pour que la littérature se réinscrive dans la Cité et dans l’histoire.(79f). Si elle pouvait déjà se réinscrire dans les programmes…

- Le Trésor des savoirs oubliés, Jacqueline de Romilly, Fallois 1998 et Le Livre de poche : nos souvenirs peuvent être partiels mais ils ont laissé des traces et constituent pour l’esprit des repères intellectuels mais aussi affectifs et moraux. Contre ceux qui prétendent qu’on ne retient rien de ce qu’on apprend à l’école…

- Ecrits sur l’enseignement, Jacqueline de Romilly, Editions de Fallois,1991 : regroupe « Nous autres professeurs » (1969) et « L’enseignement en détresse » (1984) . Sur l ‘état actuel de l’enseignement et les dangers de l’égalitarisme. Tout savoir est formateur et représente une liberté gagnée. L’auteur montre l’importance et le prix de la formation littéraire, qui est formation de l’homme, en un moment où tout la rendrait plus indispensable.(125f) Il suffit de lire les magazines télé  pour s’en convaincre.

- Prof, Sylvain Bonnet, Robert Laffont, 1997 :un témoignage sur les classes dépotoirs et l’illettrisme  au collège.(109f). Pour se détendre.


Pour une école républicaine

- Lettre ouverte à ceux qui croient encore en l'école, Jean Romain, L'Age d'Homme, avril 2001, 80 p., 20f.: Ceux que le désastre de l'école ne laisse pas indifférents doivent lire la Lettre ouverte à ceux qui croient encore en l'école de Jean Romain. Après La dérive émotionnelle et Le temps de la déraison, voici la troisième étape de son exploration du " monde comme il ne va pas ". Il y a une énigme dans l'ascendant qu'a acquis, ces dernières années, ce penseur à la fois subtil et accessible, net dans ses positions et ouvert au débat. Son don d'essayiste, fait de compréhension, de prudence de jugement et d'humanité, lui permet d'aborder sans heurts des sujets qu'on croirait interdits à toute discussion raisonnable. L'école, hélas, en fait partie.
Écrit par un professeur réfractaire, un livre sur l'école annoncerait le règlement de comptes corporatiste. On n'en trouvera pas trace dans ce texte qui a bien d'autres visées. Soulignant d'emblée la gravité du mal, Jean Romain remonte aussitôt à la racine : cette " logique du sabordage " qui consiste " en la collusion de deux idéologies distinctes : d'un côté celle de la froide rationalité de la droite économique, et de l'autre, celle de la gauche, celle de la délégitimation de l'école, remontée du fond des années soixante jusqu'aux bureaux des instances dirigeantes de ce pays toutes deux au service de la conquête et de la conservation du pouvoir ".( extrait d'un article paru dans Le nouvelliste du 10 mai 2001, Suisse )

- Les préaux de la République, Minerve (98f) : le monde, l’Europe, les « sociétés pluriculturelles », les nouvelles puissances d’illusion, tout appelle à une véritable refondation de cette Ecole de la République où laïcité se conjugue avec liberté, tolérance avec ouverture à l’universel, esprit critique avec connaissance raisonnée des fondements de tout savoir. Textes d’ E. Badinter, R. Debray, D. Sallenave, C. Kinztler, J. Dugué, A. Baudart, P. Henriot, D. Dreyfus, B. Bourgeois, E. Borne, H. Pena-Ruiz, J.-L. Poirier, J. Lefranc, J. de Romilly. 1991
Les préaux de 91 ne nous ont pas mis à l’abri d’Allègre et de Viala, hélas !

- L’École républicaine : chronique d’une mort annoncée, Joël Gaubert, Éditions Pleins Feux, coll. Études.
En 1989, lorsqu’est votée la loi d’orientation sur l’éducation, un professeur décide de rédiger des chroniques commentant de nombreuses mesures accompagnant ensuite la loi. On croirait qu’elles datent du jour. Un titre vraiment prémonitoire.

- Vive l’école républicaine, textes et discours fondateurs, Philippe Muller, Librio1999 : l’école n’est pas un « service public », c’est une Institution.

- Que vive l’école républicaine, Charles Coutel, Éditions Textuel, 1999.
Par un professeur de philosophie, un vibrant plaidoyer pour une restauration de l’école dans sa fonction originelle.

- L’Ecole de la philosophie, Charles Coutel, Pleins feux, 2000 : sur l’impossibilité de remplacer la véritable école par une suite incohérentes de notions à enregistrer.(60f)


La faillite de l’enseignement et ses théoriciens

- Une école contre l’autre,  Denis Kambouchner, P.U.F., 2000.
Par un professeur d’histoire de la philosophie moderne de Paris-I, une remarquable démonstration des soubassements idéologiques de la doctrine pédagogiste dominante au travers de l’examen méticuleux des ouvrages de son principal représentant, Ph. Meirieu. La précision de l’analyse ne laisse pas de souligner la faiblesse épistémologique et philosophique de la pensée pédagogiste (une importante bibliographie en fin d’ouvrage).
Pour établir les conditions d’une authentique rénovation. Une objectivité féroce qui soulage : on n’avait pas rêvé !

- revue " L'Aventure humaine, nº10, mai 2000 , " Oser enseigner ", , en particulier les articles de Gérard Molina, " Refonder l'Ecole ou accompagner sa dérive ? ", et de Pierre Legendre, " Y en a-t-il parmi vous qui savent lire et écrire ? ". Vous pouvez ne pas lire l'article de Bruno Mattéi prêchant l'enseignement de la Fraternité...

- Revue " Les Temps Modernes ", nº606, nov-déc. 1999, Pierre Murat, " Le Maître et le moniteur ".

- La Pédagogie du vide, Hervé Boillot et Michel Le Du, P.U.F., 1993. Les auteurs analysent comment un certain discours pédagogique (celui de Philippe Meirieu notamment), relayé par les IUFM depuis leur création, a transformé les pratiques d’enseignement et profondément modifié la finalité assignée jusqu’alors à l’école.

- La Barbarie douce,  Jean-Pierre Le Goff, La Découverte,1999 la modernisation aveugle des entreprises et de l’école, La Découverte, 1999 : une réflexion fondamentale sur une conception manageriale de l’école et ses pratiques d’évaluation.(42f). Faudra-t-il bientôt évaluer la compétence du bébé à tenir correctement son biberon ?

- L’Enseignement de l’ignorance et ses conditions modernes, Jean-Claude Michéa, Climats, 1999. Jean-Claude Michéa, professeur de philosophie, montre de façon extrêmement convaincante, et non sans humour, comment le déclin continu de l’intelligence critique et du sens de la langue auquel ont conduit les réformes scolaires imposées depuis trente ans par la classe dominante et ses experts en « sciences de l’éducation », contribue avant tout et de façon intentionnelle à la formation des individus qui, à un titre ou à un autre, devront être engagés dans la grande guerre économique mondiale du xxie siècle.(70f)

- L’École désœuvrée, la nouvelle querelle scolaire, Laurent Jaffro et Jean-Baptiste Rauzy, Champs Flammarion, 1999.
« L’école a pour vocation de transmettre les savoirs et les oeuvres. En renonçant à cette exigence, l’idéologie qui a cours aujourd’hui mesure-t-elle vraiment les risques qu’elle fait peser sur l’école de demain ? »

- La Gestion des stocks lycéens  - Idéologies, pratiques scolaires et interdits de penser, Gilbert Molinier, L’Harmattan, 1999.
L’École gère les flux d’élèves comme on gère des stocks de marchandises. Une sorte d’impérialisme pédagogique, soutenu par une psychologie animalière, tient lieu de clef universelle. L’enseignement est déboulonné : l’animation remplace l’instruction ; la pédagogie, les savoirs ; les modules, les disciplines ; les contrôles, les exercices ; les évaluations de compétence, les examens ; les objectifs, les finalités de l’enseignement...

- L’Enseignement mis à mort, Adrien Barrot, Librio, 2000 : un regard sans concession sur les réformes de l’école. Par le président de l’association « Reconstruire l’Ecole ».

- L’Art d’apprendre à ignorer, Xavier Darcos, Plon, coll. Tribune libre, 2000.

- Pour une école du savoir, Bertrand Vergely, Milan, 2000 : l’enseignement n’est-il pas en train de se fourvoyer à trop vouloir s’adapter aux transformations de la société et aux lois du marché ? L’école ne souffre-t-elle pas d’un manque de sens ? (89f). Parfois un peu mystique…

- Pour l’éducation, Fernando Savater, Rivages poche, 1997 :Qu’est-ce que l’éducation ?Le système éducatif est en crise dans tous les pays et les seules discussions qu’il suscite sont d’ordre budgétaire ? Pour Savater, l’enseignement est la question philosophique par excellence.

- De l'école , J.-C. Milner, Seuil, 1984 sur la réforme permanente et unique de l'école voulue par la droite et par la gauche pour la vider de tout contenu (Pages bien senties sur les journalistes "spécialistes" des problèmes d'éducation du Monde).

- La Chute de la maison Ferry, Martin Rey, Arléa, 1999.

- Petit Vocabulaire de la déroute scolaire, Guy Morel, Daniel Tual-Loizeau, Ramsay, 2000.
Petit dictionnaire qui sous forme humoristique analyse le vocabulaire de l’école et le jargon pédagogiste. De nombreuses références aux textes officiels.

- Attendez la fin du cours, François Le Lay, éditeur Le Temps des Cerises, 2000.
« François Le Lay décrit un monde dans lequel les activités péri-scolaires sont devenues le fondement même du système scolaire »;  « Tout ce que les élèves perdent en temps, l’école le gagnera, elle, en réputation auprès des autorités de tutelle ».


L’école, grand marché du XXIe siècle.

- Tableau noir, résister à la privatisation de l’enseignement, Gérard de Sélys et Nico Hirtt, Éditions E.P.O., Bruxelles, 1998. (voir surtout le chapitre « Preuves »)

- Sur l’influence peu connue, quoique décisive depuis les années 60, de l’OCDE d’abord, de la Commission européenne et de l’ERT (European Round Table) ensuite, dans l’élaboration des réformes des systèmes de l’éducation en France et, plus généralement, en Europe : « Un rêve fou des technocrates et des industriels : l’école, grand marché du XXIe siècle », de Gérard de Sélys, Le Monde diplomatique, 6/98 (http://www.monde-diplomatique.fr/1998/06/DE_SELYS/10584.html).

- Éducation et formation dans l’Union européenne : un espace de coopération, Antoine Bousquet, La Documentation française, Collection « réflexe Europe », 1998 (voir p. 129-130).
Confirmation des craintes de Sélys et Hirtt dans la conclusion d’Antoine BOUSQUET (Inspecteur général de l’administration de l’Éducation nationale), bien qu’il ne nomme jamais l’ERT.

- L’École sacrifiée, Nico Hirtt,  Éditions E.P.O. Bruxelles, 1996.
Nico Hirtt analyse la politique éducative belge depuis la seconde guerre mondiale. Ce livre expose  notamment les véritables enjeux que le discours des dirigeants socialistes belges, invoquant des « contraintes budgétaires » pour réduire les dépenses consacrées à l’école, dissimule.

- Les Nouveaux Maîtres de l’école,  Nico Hirrt, VO éditions ou Éditions E.P.O., 2000.
 Ce livre démonte les mécanismes qui sont à l’œuvre derrière le démantèlement de l’École publique. Il est aussi un appel à résister. »

- L’École « à la française » en danger ?, Claude Lelièvre, Nathan pédagogie, 1996.
Claude Lelièvre, professeur d’histoire de l’éducation à la faculté de Sciences humaines et sociales-Sorbonne rappelle ce qui a fait la spécificité de l’école à la française et lui a permis de remplir sa mission d’intégration. Il interroge notamment les transformations de l’école sous l’influence des pouvoirs locaux, régionaux, et supranationaux depuis plus de quinze ans (lois de décentralisation, introduction du projet pédagogique, rôle de la commission européenne et de l’OCDE ). Il rappelle que la coopération européenne en matière d’éducation ne manquera pas de poser le problème de la laïcité des écoles françaises. Claude Lelièvre rappelle la nécessité d’organiser un grand débat ouvert permettant aux Français de comprendre, et de choisir en toute connaissance de cause les orientations, jusqu’à présent peu lisibles pour le grand public, des changements adoptés ces quinze dernières années en matière de politique éducative. Son livre donne un éclairage indispensable et très rigoureux aux principes qui ont sous-tendu le système de l’éducation en France.

- De l’école publique à l’école libérale - Sociologie d’un changement, Yves Careil, Presses Universitaires de Rennes, 1998.

- « Le Néo-libéralisme à l’assaut de l’école », Fabrice Hervieu, dans Marianne n° 90, du 10 au 17 janvier 1999, p. 52-57, et accompagné d’une bibliographie intéressante. (Apparemment non disponible sur le site internet de Marianne.)

- Le « Kit de survie »ִ élaboré par l’OCDE en 1994-95 pour évaluer l’enseignement en Europe. Publié par Marianne le 06 octobre 1997 archive.

- Cahiers d’Europe, n° 3, « L’éducation n’est pas à vendre », Éditions du Félin, hiver 2000.

-  Le Débat, n° 110, mai-août 2000, Gallimard.

A lire pour les plus jeunes qui ne connaîtraient pas: Le poisson rouge dans le Perrier, Enquête sur une école au dessus de tout soupçon de Despin et Bartholy (deux profs), paru en 1984, (Éditions CRITERION BP1003 -87050 LIMOGES CEDEX--ISBN 2-903702-10-1) au moment où l'on tentait d'imposer la "réforme Legrand" aux collèges. Les deux auteurs dénonçaient avec une ironie féroce et roborative les zozoteries imposées à l'école primaire depuis une dizaine d'années par les "chercheurs en pédagogie "(Première partie: Six recettes pour crétiniser les masses-Chapitre 1:Ne rien apprendre...).Le livre n'a pas pris de rides et, depuis, les fameux chercheurs ont changé de niveau, sans changer de discours ni de but...


Quelques ouvrages à lire…

- La crise de la culture, Hannah Arendt, Folio essais, articles de 1954 à 1972. Lire notamment « La crise de l’éducation » , un des piliers de la réflexion des anti-réformistes et des gens sensés. Arendt analyse les dégâts d’une certaine pédagogie aux Etats-Unis. Celle qu’on nous impose en France. Le pire est-il toujours à venir ?

- La dérive émotionnelle, Jean Romain, L’Age d’homme,1998 : l’époque actuelle opère une dangereuse dérive parce qu’elle isole la composante irrationnelle de nos émotions et se laisse emporter par elle. Ainsi, nous voguons volontairement sur des océans de niaiseries qui nous offrent une illusion de vérité mais nous laissent vides et insatisfaits. Voir également les articles de Jean Romain sur www.sauv.net/nouvelliste.htm , http://www.sauv.net/anaideol.htm ou son texte sur les pédagogistes : http://www.sauv.net/pedago.htm

- La tentation de l’innocence, Pascal Bruckner, Grasset et Livre de poche, 1995 :Sur    
L’infantilisme et la victimisation. Les bien-souffrants seraient-ils nos nouveaux bien-pensants ? N’est-il pas temps alors de ne plus confondre la liberté et le caprice ? Comment maintenir une démocratie si une majorité de citoyens aspire au statut de victime ?

- Du trop de réalité, Annie Le Brun, Stock, 2000 (120f) : Pourquoi n’y aurait-il plus de jeunes gens assez passionnés pour déserter les perspectives balisées qu’on veut leur faire prendre pour la vie ? Pourquoi n’y aurait-il plus d’êtres assez déterminés pour s’opposer par tous les moyens au système de crétinisation dans lequel l’époque puise sa force consensuelle ?
Un régal pour ceux qui disent non…

- Le crime du caporal Lortie, Traité sur le Père, Pierre Legendre, Champs Flammarion,1989 :Faut-il que de nos jours le rapport des montages normatifs à la tragédie ne soit plus représentable qu’à l’occasion des mises en acte ?
Essai d’anthropologie dogmatique sur l’office du Père, indissociable du principe de Raison, et sur l’interdit. Parfois un peu hermétique mais passionnant.

- Miroir d’une Nation : l’Ecole Nationale d’Administration, Pierre Legendre, 1001 Nuits, 1999 : le repli des Etats et la perspective d’une reféodalisation planétaire laissent pendante l’interrogation sur l’homme et ses attaches.

- Pourquoi lire les classiques, Italo Calvino, Seuil, 1990 : des tas de sujets de dissertation en ont été tirés, du temps où il y avait des dissertations…

-L’imposture informatique, F. de Closets et B. Lussato, Fayard, 2000 : comment l’informatique a été détournée de ses finalités par les fabricants. Quelques lumières sur les véritables enjeux de l’informatique à l’école.(120f)

- Le harcèlement moral, Marie-France Hirigoyen, Presses-Pocket, 1998 : pour retrouver avec émotion quelques pratiques d’un certain Allègre. Nostalgie, quand tu nous tiens !

- L’école de Chateaubriand à Proust, Jérôme Leroy, Librio, 2000 : Même si elle était dure et souvent violente, l’école, qui devenait en ce temps-là laïque et républicaine, avait tout l’air d’être la vie elle-même. On n’en demande pas tant !


Les débats

LES MILLE MENSONGES DE L’ECOLE

1. Ecole de la République ou école de la nation, François Dubet
(toujours la même opposition entre enseignement pour l’élite et enseignement
de masse : je n’ai rien appris)
2. Sur les ruines de mai 68, Jean-Pierre Rioux (IG d’Histoire et historien
de la 2e guerre mondiale)) : intéressant sur le fait que l’école renie
l’autorité qu’elle exerçait sur l’élève et refuse de transmettre les acquis
des générations précédentes ;
3. L’Internationale des réformes, Maurice Tardif, professeur à l’université


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Page réalisée par Corinne.


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