GRAMMAIRE ET CONJUGAISON (fin du cycle 3) Programme de 1985 Programme de 1995 Programme 2002 Observation réfléchie de la langue française (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) : 1 h 30 à 2 h /s Programme 2007 Étude de la langue : 2 h 30 à 3 h 30/semaine "phrases simples et phrases complexes, juxtaposition, coordination, subordination" "les phrases simples et les phrases construites par juxtaposition, coordination ou subordination " "Avoir compris et retenu […] que les constituants d'une phrase ne sont pas seulement juxtaposés mais sont liés par de nombreuses relations (avec le verbe, autour du nom)" "Phrases verbales (relation groupe sujet et groupe verbal) et non verbales", "on fera dans des phrases simples, à partir de manipulations, la distinction entre compléments de verbes, essentiels, et compléments de phrase, susceptibles d'être supprimés ou déplacés." groupes fonctionnels : "sujet, complément d'objet, attribut du sujet, compléments de circonstances " (lieu, temps, manière, but, etc.) sujet, attribut, épithète, compléments du verbe (d'objet direct, circonstanciels de temps et de lieu), complément du nom. "on découvre […] que le sens de l'énoncé se modifie lorsqu'on utilise un même verbe sans complément ou avec des types de compléments différents (par exemple : jouer, jouer à, jouer de…)", "sujet", "manipuler les différents types de compléments des verbes les plus fréquents" "manipuler les différentes expansions du nom (adjectifs qualificatifs, relatives, compléments du nom)" "verbes à un complément, à plusieurs compléments ; complément d'objet direct, complément d'objet indirect ; changements de sens du verbe selon sa construction (jouer, jouer de, jouer â etc.)", "sujet", "le principe de l'expansion du nom : l'adjectif épithète, le complément du nom ; reconnaissance et utilisation de la proposition relative en qui et que" "adverbes, prépositions, conjonctions", "pronoms personnels, relatifs, interrogatifs, indéfinis" "les pronoms personnels, indéfinis, relatifs, démonstratifs, les prépositions, les adverbes" [rien sur les prépositions, les pronoms indéfinis et les pronoms relatifs] "identifier les verbes dans une phrase", "identifier les noms dans une phrase ", "pronom sujet", "manipuler les différentes déterminations du nom (articles, déterminants possessifs, démonstratifs, indéfinis)" [rien sur les prépositions, les pronoms et déterminants indéfinis] "identification du verbe et du nom", "la classe des déterminants ; étude de l'article et du déterminant possessif", "adjectif qualificatif", "pronom sujet", " forme et [...] fonction dans la phrase des pronoms personnels ; des pronoms relatifs (qui et que)", "compléments circonstanciels (temps et lieu)" verbes du 1er et 2ème groupe + verbes venir, faire, voir, prendre, partir, recevoir, devoir, savoir, vouloir, falloir, rendre, boire, croire, dire, écrire, vivre, sentir, recevoir, rendre + avoir et être "Auxiliaires avoir et être, des verbes en er (du type chanter et les particularités des verbes en GER et CER), des verbes en ir (du type finir) et des verbes faire, pouvoir, aller, venir, voir, prendre." " Les verbes les plus fréquents sont étudiés en priorité." "verbes en -er, en -ir du type finir, verbes irréguliers fréquents: aller, faire, pouvoir, prendre, venir, voir" + avoir et être "indicatif (présent, imparfait, futur, passé simple, passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur), impératif (présent), subjonctif (présent et passé), initiation au passif" "Il s'agira pour l'élève, moins d'enregistrer mécaniquement la morphologie des conjugaisons, que de s'initier à l'usage des temps et des modes et d'en appréhender progressivement la signification." "indicatif présent, passé composé, futur, passé simple, imparfait ; impératif présent ; conditionnel présent, subjonctif présent (en cours d'acquisition à l'issue du cycle)." "La conjugaison est, au cycle 3, centrée sur l'observation des variations qui affectent les verbes."[*] "Les règles d'engendrement du présent, du passé composé, de l'imparfait, du passé simple, du futur, du conditionnel et du présent du subjonctif peuvent être aisément dégagées ainsi que les régularités orthographiques qui les caractérisent (les formes rares seront étudiées au collège)."[**] "Présent du subjonctif des verbes réguliers" "à partir de l'observation des variations morphologiques du verbe, repérage, explicitation, puis mémorisation des règles d'engendrement des formes les plus fréquentes; construction progressive des tableaux de conjugaison puis mémorisation de la conjugaison des verbes les plus fréquents" aux temps et modes suivants :
indicatif : présent, imparfait, futur simple, passé composé, passé simple ;
infinitif présent ;
impératif présent. Sources : arrêté du 23 avril 1985, arrêté du 22 février 1995, B.O. n°7 du 26 août 1999, B.O. HS n°1 du 14 février 2002, B.O. HS n° 5 du 12 avril 2007. * Le projet de programme publié en juin 2001 sur le site Eduscol précisait cette phrase en ajoutant : "plutôt que sur leur mémorisation" Orthographe, compétences acquises en cycle 3 (2002) : "marquer l'accord sujet/verbe (situations régulières)", "repérer et réaliser les chaînes d'accord dans le groupe nominal", "distinguer les principaux homophones grammaticaux (et / est ; ces / ses / s'est / c'est; etc.)". "D'une manière générale, dans chaque activité mettant en jeu l'écriture, on conduit les élèves à utiliser tous les instruments nécessaires (répertoires, dictionnaires, correcteurs informatiques, etc.) pour vérifier et corriger l'orthographe lexicale." "L'apprentissage d'une langue étrangère ou régionale donne à ceux qui n'ont pas la chance d'être déjà plurilingues la possibilité de prendre une distance par rapport à la langue nationale et par là d'en mieux comprendre l'usage" (2002), "l'apprentissage d'une langue vivante donne la possibilité de prendre une certaine distance par rapport à la langue nationale et par-là d'en mieux comprendre le fonctionnement" (2007). M.B.
** Le projet de programme ne mettait pas le passé simple dans cette liste ; la phrase se terminait par : "(leurs formes rares et le passé simple seront étudiés au collège)".
Orthographe, cycle 3 (2007) : "'accord du verbe ou de deux verbes coordonnés, avec un groupe sujet non inversé", "effectuer les accords dans le groupe nominal", "homophones grammaticaux dont l'un est un verbe : à/a ; on/ont ; et/est ", "accord du participe passé construit avec être". [Le programme d'orthographe lexicale est plus développé qu'en 2002]. "La dictée représente un intermédiaire pertinent entre la situation d'exercice où l'attention de l'élève se trouve de fait guidée et soutenue et la situation d'écriture autonome où l'élève doit tout assumer". "Utiliser tous les instruments permettant de réviser l'orthographe d'un texte dicté ou produit."
(Première version : Étude de la langue à l'école élémentaire : 1985-2002)