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"L'observation réfléchie de la langue française doit être un moment de découverte visant à développer la curiosité des élèves et leur maîtrise du langage et non une série d'exercices répétitifs mettant en place des savoirs approximatifs et l'usage prématuré d'une terminologie inutilement complexe". " La conjugaison est, au cycle 3, centrée sur l'observation des variations qui affectent les verbes." (Programme 2002 cycle 3) [*]
GRAMMAIRE ET CONJUGAISON (fin du cycle 3)
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Programme de 1985 |
Programme de 1995 |
Projet 2000 (C. Allègre) "Il convient de restreindre la place trop souvent excessive faite aux leçons de grammaire" |
Programme 2002 (J. Lang) Observation réfléchie de la langue française (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) : 1 h 30 à 2 h /semaine |
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"phrases simples et phrases complexes, juxtaposition, coordination, subordination" |
"les phrases simples et les phrases construites par juxtaposition, coordination ou subordination " |
"les subordonnées seront observées et manipulées, mais l'explication de la subordination est reportée au collège" |
"Avoir compris et retenu […] que les constituants d'une phrase ne sont pas seulement juxtaposés mais sont liés par de nombreuses relations (avec le verbe, autour du nom)" |
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groupes fonctionnels : "sujet, complément d'objet, attribut du sujet, compléments de circonstances " (lieu, temps, manière, but, etc.) |
sujet, attribut, épithète, compléments du verbe (d'objet direct, circonstanciels de temps et de lieu), complément du nom. |
" groupes fonctionnels : sujet, complément d'objet, compléments circonstanciels (lieu et temps)" |
"on découvre […] que le sens de l'énoncé se modifie lorsqu'on utilise un même verbe sans complément ou avec des types de compléments différents (par exemple : jouer, jouer à, jouer de…)", "sujet", "manipuler les différents types de compléments des verbes les plus fréquents" "manipuler les différentes expansions du nom (adjectifs qualificatifs, relatives, compléments du nom)" |
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"adverbes, prépositions, conjonctions", "pronoms personnels, relatifs, interrogatifs, indéfinis" |
"les pronoms personnels, indéfinis, relatifs, démonstratifs, les prépositions, les adverbes" |
"Sont reportés au collège : les prépositions, les adverbes, les pronoms indéfinis et les pronoms relatifs." |
[rien sur les prépositions, les pronoms indéfinis et les pronoms relatifs] "identifier les verbes dans une phrase", "identifier les noms dans une phrase ", "pronom sujet", "manipuler les différentes déterminations du nom (articles, déterminants possessifs, démonstratifs, indéfinis)" |
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verbes du 1er et 2ème groupe + verbes venir, faire, voir, prendre, partir, recevoir, devoir, savoir, vouloir, falloir, rendre, boire, croire, dire, écrire, vivre, sentir, recevoir, rendre + avoir et être |
"Auxiliaires avoir et être, des verbes en er (du type chanter et les particularités des verbes en GER et CER), des verbes en ir (du type finir) et des verbes faire, pouvoir, aller, venir, voir, prendre." |
"la conjugaison des auxiliaires avoir et être, de quelques verbes en er (du type chanter et les particularités des verbes en ger et cer), de quelques verbes en ir (du type finir) et des verbes faire, pouvoir, aller, venir, voir, prendre." |
" Les verbes les plus fréquents sont étudiés en priorité." |
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"indicatif (présent, imparfait, futur, passé simple, passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur), impératif (présent), subjonctif (présent et passé), initiation au passif" |
"Il s'agira pour l'élève, moins d'enregistrer mécaniquement la morphologie des conjugaisons, que de s'initier à l'usage des temps et des modes et d'en appréhender progressivement la signification." "indicatif présent, passé composé, futur, passé simple, imparfait ; impératif présent ; conditionnel présent, subjonctif présent (en cours d'acquisition à l'issue du cycle)." |
"indicatif présent, passé composé, futur, passé simple à la 3ème personne, imparfait, impératif présent" "conditionnel présent, subjonctif présent (en cours d'acquisition à l'issue du cycle)". |
"Les règles d'engendrement du présent, du passé composé, de l'imparfait, du passé simple, du futur, du conditionnel et du présent du subjonctif peuvent être aisément dégagées ainsi que les régularités orthographiques qui les caractérisent (les formes rares seront étudiées au collège)." [**] "présent du subjonctif des verbes réguliers" "La conjugaison est, au cycle 3, centrée sur l'observation des variations qui affectent les verbes." |
Sources : arrêté du 23 avril 1985, arrêté du 22 février 1995 (http://www.education.gouv.fr/prim/progec/default.htm), B.O. n°7 du 26 août 1999 (http://www.education.gouv.fr/bo/1999/special7/default.htm), B.O. HS n°1 du 14 février 2002 (http://www.education.gouv.fr/bo/2002/hs1/).
Orthographe, compétences acquises en cycle 3 (2002) : "marquer l'accord sujet/verbe (situations régulières)", "repérer et réaliser les chaînes d'accord dans le groupe nominal", "distinguer les principaux homophones grammaticaux (et / est ; ces / ses / s'est / c'est; etc.)". "D'une manière générale, dans chaque activité mettant en jeu l'écriture, on conduit les élèves à utiliser tous les instruments nécessaires (répertoires, dictionnaires, correcteurs informatiques, etc.) pour vérifier et corriger l'orthographe lexicale."
"L'apprentissage d'une langue étrangère ou régionale donne à ceux qui n'ont pas la chance d'être déjà plurilingues la possibilité de prendre une distance par rapport à la langue nationale et par là d'en mieux comprendre l'usage."
* Le projet de programme publié en juin 2001 sur le site Eduscol (http://www.eduscol.education.fr/D0048/primprog.htm) précisait cette phrase en ajoutant : "plutôt que sur leur mémorisation"M.B. Page modifiée le 20/02/2002. (Première version : prim_langueA.rtf)
Première fourchette (projet de juin 2001)
Littérature : 4h30 - 5h
Grammaire : 1h - 1h30
Soit au total 5h30 - 6h30