Compte tenu des attaques dont la réforme est l’objet Par-delà les crispations anti-égalitaires Fidèles aux objectifs fondamentaux et interpellés par Eu égard à Considérant avec une logique nouvelle Pour enfin en terminer avec l’archaïsme et constatant Répondant à ceux qui sont arc-boutés sur leurs privilèges et face à Examinant toutes les pesanteurs du corps enseignant et Dans le contexte de Tant que durera	la préoccupation didactique cette crise de l’élitisme bourgeois cette nécessité de questionnement l’incivilité la capacité de faisabilité la définition de la nouvelle citoyenneté la déconcentration qui implique l’autonomie la violence causée par l’école elle-même la nécessité de l’innovation l’individualisation des apprentissages l’obligation de bouger
en ce début de XXIe siècle à l’heure de la mondialisation qui implique l’hétérogénéité à l’aube du IIIe millénaire à l’époque de l’Internet face au défi des nouvelles technologies et persuadés que le jeune est un apprenant potentiel comme l’exprime la dernière consultation dans la logique obligée des handicaps socioculturels et le fait qu’il n’y a pas d’autre alternative	il convient de il faut dans l’intérêt des nouveaux publics on se doit de il est vital, dans le souci des apprenants, de il faut dans l’intérêt des nouveaux publics il ne faut pas négliger de on ne peut se passer de nous nous sommes équipés d’outils diversifiés et on doit on doit, pour le jeune il faut de toute urgence il faut avancer enfin et
gérer se positionner avec mutualiser poser le rapport à donner un espace à élargir l’horizon de tous les partenaires éducatifs à encadrer exiger poser ponctuellement intérioriser	toutes les chacune des la majorité des une mise en oeuvre se référant à des l'ensemble des la somme des la totalité des la globalité des la position de tout acteur des un référentiel obligatoire des
solutions situations-problèmes problématiques accompagnements des réformes innovations capacités et compétences mutations obligées transversalités guidances remédiations	pour les jeunes acteurs-auteurs de leur propre formation d’une culture commune par essence citoyennes des groupes de pilotage de savoir-faire et surtout de savoir-être dans un cadre pluridisciplinaire des interlocuteurs de proximité du rapport du jeune au corps et à l’espace s’adaptant à la demande des jeunes et de leurs familles les plus innovantes sur le principe de l’hétérogénéité maximale au sein du groupe-classe