Nous avons toujours eu le souci, dans le cadre de l’enseignement public, de mettre l’élève au centre de nos préoccupations pédagogiques et de dispenser un enseignement de qualité.

C’est pourquoi nous refusons :

• Une baisse évidente des horaires d’enseignement pour tous les élèves, d’où découlerait une amputation effective des programmes nationaux,
• L’utilisation systématique des horaires–plancher, qui supprimerait, de fait, l’aide apportée aux élèves en difficulté,
• L’appauvrissement des contenus fondamentaux de nos programmes et l’éparpillement très préjudiciable des connaissances d’un élève à l’autre,
• Une disparition programmée du groupe-classe, faisant perdre à de jeunes élèves des repères indispensables et structurants, qui aident à la socialisation et préviennent toute forme d’incivilité.
• Les disparités et inégalités qui découleront d’un enseignement en " libre-service ".
• La transformation de l’enseignant en animateur polyvalent au détriment de la transmission des connaissances, cohérente et progressive
• Le discrédit jeté indirectement sur le " cours " qui ne serait pas assez ludique et bon pour la casse, alors qu’il intègre depuis longtemps l’interdisciplinarité intelligente.
• L’alourdissement, par l’augmentation du nombre de classes et des heures de concertation, des charges de travail. Ca suffit !
• Le recours aux heures supplémentaires, préjudiciable à une politique de plein emploi,
• La disparition brutale de nos libertés d’initiative pédagogique (il est à noter également que l’ " évaluation " imposée porte gravement atteinte à ces libertés.)
• La détérioration prévisible des emplois du temps des élèves et des professeurs
• La poursuite de la politique d’emplois précaires ( vacataires et emplois-jeunes) sous-payés, sous-formés et corvéables à merci, introduisant la flexibilité et l’annualisation du temps de travail.

Enfin, nous, fonctionnaires de l’Etat, refusons, catégoriquement toute mise en cause de notre statut, régi par le décret n° 50- 581 du 25 mai 1950, garantissant entre autres, un enseignement spécifique de qualité, sanctionné par des concours nationaux, ce cadre nous donnant toute latitude pour une évolution pédagogique concertée qui tienne compte des réalités du terrain.