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Appel commun contre la réforme du lycée.· Réforme du lycée et enseignement des lettres
Non aux suppressions de postes : pour une école publique digne de ce nom. Appel pour le rétablissement des horaires de français.
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27 MARS
" Enseigner les humanités : enjeux, programmes et méthodes de la fin du XVIIIe siècle à nos jours. " Journée d'étude organisée par l'APL, samedi 27 mars 2010, Lycée Henri IV – 23, rue Clovis – Paris 5e -
Salle des conférences.
27 MAI
Assises des Lettres : " Les humanités, pour quoi faire ? " Toulouse, 27-29 mai 2010. Colloque organisé par plusieurs associations et par diverses équipes de recherche de Toulouse2-Le Mirail.
22-02-10
Dernière mise à jour.
Réforme / B.0. spécial n° 1 du 4 février 2010 : réforme du lycée
Organisation et horaires, accompagnement personnalisé, tutorat...
Organisation et horaires, accompagnement personnalisé, tutorat...
Réforme / Consultation nationale sur les projets de programme d'enseignement de la classe de seconde. (Eduscol)
L'organisation de cette consultation des enseignants est confiée aux recteurs. Parallèlement au dispositif mis en place dans votre académie par les IA-IPR, vous pouvez également envoyer votre contribution par courriel, selon la discipline concernée.
L'organisation de cette consultation des enseignants est confiée aux recteurs. Parallèlement au dispositif mis en place dans votre académie par les IA-IPR, vous pouvez également envoyer votre contribution par courriel, selon la discipline concernée.
Analyses / L'imaginaire réformateur - PISA et les politiques de l’école. (Skhole)
On n'a pas prêté assez d'attention au rôle des comparaisons internationales dans l'élaboration des pratiques d'éducation en France. Elle est grande et elle n'est pas toujours bien fondée. L'enquête PISA, qui propose un programme international d'évaluation des acquis des élèves, en apporte l'illustration. Cette enquête a pris au fil des années une importance croissante, au point de modifier la philosophie des politiques d’enseignement au niveau mondial.
On n'a pas prêté assez d'attention au rôle des comparaisons internationales dans l'élaboration des pratiques d'éducation en France. Elle est grande et elle n'est pas toujours bien fondée. L'enquête PISA, qui propose un programme international d'évaluation des acquis des élèves, en apporte l'illustration. Cette enquête a pris au fil des années une importance croissante, au point de modifier la philosophie des politiques d’enseignement au niveau mondial.
Analyses / La fin de l'éducation nationale. (RE)
La réforme du lycée dissout de fait l’Education nationale en bafouant deux principes républicains : l'égalité des citoyens devant la loi et le droit à une instruction publique de qualité. En effet, sous prétexte de lutter contre le déséquilibre actuel des filières généralistes, elle supprime :
- les horaires nationaux,
- les programmes nationaux,
- le droit des élèves à suivre les cours de professeurs qualifiés par d'exigeants concours nationaux.
La réforme du lycée dissout de fait l’Education nationale en bafouant deux principes républicains : l'égalité des citoyens devant la loi et le droit à une instruction publique de qualité. En effet, sous prétexte de lutter contre le déséquilibre actuel des filières généralistes, elle supprime :
- les horaires nationaux,
- les programmes nationaux,
- le droit des élèves à suivre les cours de professeurs qualifiés par d'exigeants concours nationaux.
Analyses / Littérature et société : de la cosmétique appliquée au lycée. (RE)
Le nom du produit, on le sait, coco, c’est très important. Tout est dans la connotation, c’est ce qu’on apprend aux pubards. « Enseignement d’exploration », ça vous pose son lycéen, pardon, son apprenant. « Qu’as-tu appris à l’école, mon fils, à l’école, aujourd’hui ? » chantait Graeme Allwright en notre jeune temps. Réponse 2010 : -- J’ai pas appris, papa, j’ai ex-plo-ré.
Le nom du produit, on le sait, coco, c’est très important. Tout est dans la connotation, c’est ce qu’on apprend aux pubards. « Enseignement d’exploration », ça vous pose son lycéen, pardon, son apprenant. « Qu’as-tu appris à l’école, mon fils, à l’école, aujourd’hui ? » chantait Graeme Allwright en notre jeune temps. Réponse 2010 : -- J’ai pas appris, papa, j’ai ex-plo-ré.
Analyses / Mémoire et lien humain. (Mezetulle)
On croit que la mémoire nous aliène. Mais celui auquel on ne veut rien apprendre n'aura pas l'esprit vierge : il aura l'esprit déformé. Au contraire, il faut que par la mémoire nous soyons liés à tout le savoir humain pour être libres. Comment comprendre que la constitution de la personnalité, avec ce qu'elle a de singulier et de plus intime, dépende dans sa liberté même de la mémoire qui nous lie à l'humanité ?
On croit que la mémoire nous aliène. Mais celui auquel on ne veut rien apprendre n'aura pas l'esprit vierge : il aura l'esprit déformé. Au contraire, il faut que par la mémoire nous soyons liés à tout le savoir humain pour être libres. Comment comprendre que la constitution de la personnalité, avec ce qu'elle a de singulier et de plus intime, dépende dans sa liberté même de la mémoire qui nous lie à l'humanité ?
Analyses / La sélection dans l’enseignement supérieur : le grand mensonge. (SLU)
Sélection, sélection : si l’on en croit les uns et les autres, ce serait là le secret des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) ou des sections de techniciens supérieurs (STS), et ce serait le sésame pour une refondation de l’université. Tant et si bien que l’enseignement supérieur est désormais présenté par le ministère du même nom comme divisé en deux, filières sélectives contre filières non sélectives, entendez la fac. Or, les choses sont un peu plus compliquées...
Sélection, sélection : si l’on en croit les uns et les autres, ce serait là le secret des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) ou des sections de techniciens supérieurs (STS), et ce serait le sésame pour une refondation de l’université. Tant et si bien que l’enseignement supérieur est désormais présenté par le ministère du même nom comme divisé en deux, filières sélectives contre filières non sélectives, entendez la fac. Or, les choses sont un peu plus compliquées...
Analyses / Lettre ouverte sur les projets d'informatisation généralisée.
Depuis quelques années, les décideurs de l'EN ont lancé l'école dans une course généralisée à la technologie. Bien entendu, absolument rien ni personne n'a démontré que les élèves apprenaient mieux ni ne réussissaient mieux leurs devoirs et examens grâce à l'informatique. En revanche, la pratique du copier-coller va bon train. Mais ce n'est qu'un aspect du problème.
Depuis quelques années, les décideurs de l'EN ont lancé l'école dans une course généralisée à la technologie. Bien entendu, absolument rien ni personne n'a démontré que les élèves apprenaient mieux ni ne réussissaient mieux leurs devoirs et examens grâce à l'informatique. En revanche, la pratique du copier-coller va bon train. Mais ce n'est qu'un aspect du problème.
Analyses / La littérature en phase terminale. (Fabula)
Le programme de Littérature, en classe de Terminale L, fait depuis la création de cette spécialité l'objet d'un vaste consensus. Il a permis à des milliers de futurs étudiants en sciences humaines de découvrir d'indiscutables chefs-d'oeuvre, qui ont tous marqué l'histoire des lettres françaises et européennes...
Le programme de Littérature, en classe de Terminale L, fait depuis la création de cette spécialité l'objet d'un vaste consensus. Il a permis à des milliers de futurs étudiants en sciences humaines de découvrir d'indiscutables chefs-d'oeuvre, qui ont tous marqué l'histoire des lettres françaises et européennes...
Presse / Libération / C'est classe ! du 21-01-10 : A peine profs et déjà à plein temps.
A peine reçus au Capes et déjà nommés dans des classes, sans préparation spécifique: les pires craintes des opposants à la "masterisation" se confirment. Avec la réforme de la formation des enseignants, les profs qui viennent de décrocher leurs concours seront aussitôt nommés sur des postes à plein temps. Ils n'auront droit qu'ensuite à un peu de pédagogie.
A peine reçus au Capes et déjà nommés dans des classes, sans préparation spécifique: les pires craintes des opposants à la "masterisation" se confirment. Avec la réforme de la formation des enseignants, les profs qui viennent de décrocher leurs concours seront aussitôt nommés sur des postes à plein temps. Ils n'auront droit qu'ensuite à un peu de pédagogie.
Presse / Le Monde du 02-02-10 : La réforme du lycée entérine les inégalités scolaires.
Le ministre a habillé son projet d'un vocabulaire séduisant (accompagnement personnalisé, alternatives au redoublement de la classe de seconde...) et certains ont accepté de s'y laisser prendre, au risque de porter une lourde responsabilité dans la mise en place d'une réforme destructrice.
Le ministre a habillé son projet d'un vocabulaire séduisant (accompagnement personnalisé, alternatives au redoublement de la classe de seconde...) et certains ont accepté de s'y laisser prendre, au risque de porter une lourde responsabilité dans la mise en place d'une réforme destructrice.
Presse / Le Monde du 12-02-10 : Les classes préparatoires, intolérable exception ou modèle possible de l'enseignement supérieur ?
L'autre reproche le plus courant relatif aux classes préparatoires et, a fortiori, aux grandes écoles est leur élitisme social. La preuve en serait que les enfants des classes populaires y sont moins représentés que dans les années 1950. Paradoxe si l'on pense qu'à l'époque les lycées n'admettaient que 5 à 10 % d'une classe d'âge, contre 60 % aujourd'hui. A moins que, précisément, la massification et la baisse du niveau d'exigences qui l'a accompagnée n'aient produit cette situation. Car, plus les exigences baissent, plus les enfants des classes populaires en pâtissent ; leur milieu familial ne peut en effet pas compenser la perte des savoirs et des savoir-faire enseignés à l'école par le passé, notamment dans le domaine de la culture et de la maîtrise de la langue.
L'autre reproche le plus courant relatif aux classes préparatoires et, a fortiori, aux grandes écoles est leur élitisme social. La preuve en serait que les enfants des classes populaires y sont moins représentés que dans les années 1950. Paradoxe si l'on pense qu'à l'époque les lycées n'admettaient que 5 à 10 % d'une classe d'âge, contre 60 % aujourd'hui. A moins que, précisément, la massification et la baisse du niveau d'exigences qui l'a accompagnée n'aient produit cette situation. Car, plus les exigences baissent, plus les enfants des classes populaires en pâtissent ; leur milieu familial ne peut en effet pas compenser la perte des savoirs et des savoir-faire enseignés à l'école par le passé, notamment dans le domaine de la culture et de la maîtrise de la langue.
Presse / Libération / Great America du 16-02-10 : Comment dépenser moins? Supprimer la terminale!
Un élu de l’Utah propose une solution radicale pour réduire les déficits monstrueux de son Etat (700 millions de dollars) : supprimer le « 12th grade », l’équivalent de notre terminale. La disparition de la dernière année de lycée permettrait d’économiser 240 millions de dollars, a calculé Chris Buttars, élu au Sénat de l’Utah, et d’autres économies pourraient être faites aussi en réduisant les transports scolaires.
Un élu de l’Utah propose une solution radicale pour réduire les déficits monstrueux de son Etat (700 millions de dollars) : supprimer le « 12th grade », l’équivalent de notre terminale. La disparition de la dernière année de lycée permettrait d’économiser 240 millions de dollars, a calculé Chris Buttars, élu au Sénat de l’Utah, et d’autres économies pourraient être faites aussi en réduisant les transports scolaires.
Presse / Le Canard enchaîné du 17-02-10 : Des programmes scolaires tamponnés à l'Elysée.
La sortie était passée inaperçue. Auteur, Henri Guaino, invité, le 25 octobre dernier, de l'émission « C Politique » sur France 5. Le conseiller spécial de Nicolas Sarkozy y avait exposé, comme le signale l'hebdo « Télé Obs » (5/2), sa vision toute bonapartiste de l'élaboration des programmes scolaires. Il s'agit d'un « choix idéologique et politique », s'est emporté Guaino. Il ne faut plus que ces programmes soient « traités par des spécialistes, des inspecteurs de l'Éducation nationale ». Par qui. alors, et où ? demande l'interviouveur, Nicolas Demorand. « A l'Assemblée nationale ou à l'Élysée? » Réponse : « Les deux! »
La sortie était passée inaperçue. Auteur, Henri Guaino, invité, le 25 octobre dernier, de l'émission « C Politique » sur France 5. Le conseiller spécial de Nicolas Sarkozy y avait exposé, comme le signale l'hebdo « Télé Obs » (5/2), sa vision toute bonapartiste de l'élaboration des programmes scolaires. Il s'agit d'un « choix idéologique et politique », s'est emporté Guaino. Il ne faut plus que ces programmes soient « traités par des spécialistes, des inspecteurs de l'Éducation nationale ». Par qui. alors, et où ? demande l'interviouveur, Nicolas Demorand. « A l'Assemblée nationale ou à l'Élysée? » Réponse : « Les deux! »
Presse / Libération du 17-02-10 : Au bout de la langue.
Un discret cercle de réflexion, auquel contribuent d’éminents linguistes, tente de rationaliser l’orthographe du français.
Un discret cercle de réflexion, auquel contribuent d’éminents linguistes, tente de rationaliser l’orthographe du français.