Drancy, le 7 mars 2002

Les enseignants en grève du Collège Liberté réunis en assemblée générale le 7 mars 2002 à 15 heures, sollicitent une entrevue dès demain matin afin d'aborder les revendications suivantes :

1. Prise en compte des effectifs réels et rajout d'heures en conséquence.
2. Attribution immédiate dans la D.H.G. des heures projet pour le dispositif A.S. en 5^ème afin que cela soit voté dans le T.R.M.D., compté en heures poste et permette de sauver des postes actuellement menacés par la baisse de la D.H.G.
3. Demande d'heures postes pour créer des dédoublements dans tous les niveaux en français, mathématiques et en langues vivantes.
4. Demande d'heures postes pour créer des heures de remédiation dans tous les niveaux en français et en mathématiques.
5. Demande d'heures postes pour créer des dédoublements dans tous les niveaux en sciences comme cela est fortement recommandé par les textes et impossible à réaliser avec la dotation actuelle.
6. Obtention de 13h30 en technologie afin de respecter les orientations de cette discipline.
7. Demande que les 10h prévues en 4^ème pour les heures de vie de classe et l'orientation soient affectées dans la D.H.G.

Convaincus d'œuvrer pour le bien du service public et des élèves, les enseignants du Collège Liberté demandent le paiement de la journée de grève.

Dans le cas où nous ne serions pas reçus, nous poursuivrions notre mouvement de grève dès demain matin.

Les professeurs grévistes du Collège Liberté.

Tableau comparé des TRMD au collège Liberté

Est-ce une façon de lutter contre l'échec scolaire ?

Pourra-t-on atteindre les objectifs imposés par les programmes ?

• 6^ème : 2/3 classe, 1h30 / semaine
• 5^ème : 2/3 classe, 1h30 / semaine et 2 itinéraires découverte
• 4^ème : classe entière, 1h30 / semaine ou 2/3 classe, 1h / semaine
• 3^ème : classe entière, 1h30 / semaine ou 2/3 classe, 1h / semaine

- Suppression de la 4^ème NTA (pas d’ouverture de 3^ème à option TECHNO)

Il manque donc :

- 0.5h par classe de 4^ème

En conséquence, nous demandons le rajout de ce volume horaire soit un total de 13h30

• Respect des règles de sécurité
• Réalisation sur projet de produits techniques
• Réalisations assistées par ordinateur
• Respect de l’article 4 de l’arrêté du 26 décembre 1996 des nouveaux programmes de 6^ème paru au B.O et préconisant un enseignement en groupes allégés
• Elèves acteurs (utilisation de l’outillage présent au collège)
• Elèves autonomes
• Personnalisation et individualisation (projets et activités informatiques)
• Atteinte des compétences exigibles sur la manipulation de l’information (conformément aux attentes du B2I)

La perte des heures d'enseignement en groupes classe dédoublés apparaît fort dommageable et contradictoire avec les objectifs tels que définis par les textes officiels. De nombreuses études et l'expérience ont prouvé que c'est l'heure de cours la plus productive et la plus attendue des élèves parce que l'effectif réduit permet :

* un meilleur investissement de l'élève qui est l'objet d'une attention privilégiée de la part de l'enseignant ;

* une plus grande disponibilité, une meilleure concentration et une participation accrue de l'élève ;

* une façon de travailler différente, aide individualisée, approfondissement des connaissances, travail en petits groupes, expression orale, temps de parole plus long, prise de parole facilitée... ;

* une façon de travailler propice à l'innovation ;

* une meilleure relation avec l'enseignant.

En outre, chaque discipline comporte des activités spécifiques qui ne peuvent se faire de façon profitable qu'en demi groupe :

* organisation de débats dans le cadre de l'argumentation, exposés ;

* expression théâtrale, récitation ;

* travaux de lecture ;

* initiation au traitement de texte ;

* ateliers d'écriture.

* manipulation des outils de géométrie, de la calculatrice ;

* possibilité d'utiliser l'informatique ;

* rédaction des exercices au tableau.

* expression orale individualisée, phonologie ;

* utilisation de l'outil informatique ;

* communication facilitée.

L'interdisciplinarité n'est pas une nouveauté au collège ; nous la pratiquons depuis longtemps, en liaison avec les programmes. Nous n'en rejetons pas le principe, mais nous dénonçons :

- la désorganisation du groupe classe et des emplois du temps du collège ;

- le manque de cohérence des contenus pédagogiques ;

- l'instrumentalisation de la pédagogie de projet au service de la baisse des moyens (mise au plancher des horaires, disparition des dédoublements et des dispositifs d'aide aux élèves en difficulté) ;

- l'irréalisme de ces innovations si elles avaient lieu avec un groupe complet de 25 élèves ;

- l'inadaptation des moyens disponibles dans le collège (ne serait-ce qu'au CDI : il faudrait plus d'enseignants pour y accueillir toute une classe dans des conditions convenables).

Nous proposons dans l'immédiat de ne mettre en place les itinéraires de découvertes l'année prochaine qu'aux conditions suivantes :

- que l'on maintienne le groupe classe (avec des dédoublements) ;

- que les professeurs qui y participent soient ceux de la classe, pour assurer le suivi et la progression des élèves ;

- que les sujets soient débattus par l'ensemble des équipes en fonction des besoins des élèves.

Selon les discours d’avril 2001 et du 17 janvier 2002 de Monsieur Jack Lang, ministre de l’Education Nationale, l’attribution des heures par établissement se fera de la façon suivante : tous les collèges auront le même horaire par discipline et par niveau (disparition des fourchettes horaires) ainsi qu’une heure année non affectée "permettant de mettre en œuvre les aspects les plus originaux du projet d’établissement, validés contractuellement. "

Il s’agit, selon Jack Lang, de " s’adapter à la réalité de l’établissement ". Cette mesure mènerait donc à une autonomie plus grande des collèges : " Il est donc important que cette liberté de choix laissée aux équipes pédagogiques s’inscrive dans le cadre d’un projet d’établissement conçu comme outil de pilotage et de dialogue avec les autorités académiques, notamment dans la perspective d’une contractualisation des moyens. "

Si nous reconnaissons qu’il est utile de valoriser les initiatives pédagogiques originales, nous nous inquiétons que cela se fasse au prix d’une détérioration des conditions d’enseignement, notamment avec l’établissement d’horaires " plancher " qui supprime systématiquement la possibilité de dédoublements et d’aide individualisée aux élèves.

Nous sommes préoccupés par l’émergence d’une éventuelle concurrence entre établissements et à l'intérieur de chaque établissement.

Nous nous interrogeons quant aux critères d’évaluation de la " qualité " du projet d’établissement présenté.

Les heures attribuées font-elles partie de la dotation horaire globale actuelle ou s’ajouteront-elles plus tard, à cette enveloppe et de quelle nature seront-elles (HSE, HSA ou heures postes) ?

En conclusion, nous nous interrogeons sur l’avenir du service public de l’Education Nationale et de ses principes constitutifs. En effet, ne risque-t-on pas de voir se mettre en place  un enseignement à deux vitesses contraire au principe d’égalité de droits, et de voir les établissements d’enseignement public gérés comme des entreprises privées avec obligation de rentabilité, les résultats déterminant les moyens accordés ?